三、交流提綱，互提建議

　　1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。

　　2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

　　3.根據(jù)同學合理的建議做修改。

　　四、獨立思考，認真寫作

　　1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

　　2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。

　　教學反思

　　本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。

　　教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學生列提綱，可能實效性更強。

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