設計意圖：

　　從學生已有的知識、經驗出發，即從估算、湊整引入，在復習舊知的基礎上為新知學習作好鋪墊。

　　二、核心推進過程

　　（一）相鄰的整萬數。

　　1.寫出與a、b、c、d相鄰的整萬數，在最接近它的整萬數上畫“√”。

　�。�1）寫一寫：它們分 別接近哪兩個整萬數？

　　（2）并寫出相應的整萬數。

　�。�3）說一說：它們分別最接近哪個整萬數？你是怎么想的？

　　2.寫出與下列各數相鄰的整萬數，在最接近它的整萬數上畫“√”。