滬教版三年級上冊《乘乘除除》數學教案

　　教學目標：

　　1、在具體情境中體會：除數相同，被除數大的商大；被除數相同，除數大的商反而小。

　　2、推理能力的培養。

　　教學重難點：被除數、除數和商的關系。

　　教學過程：

　　一、觀察與比較

　　1、情景圖：小亞、小巧、小玲在模擬宇航中心發送信息的情景，小熊貓問：誰發送得快些？誰發送得慢些？

　　2、引導學生根據問題從表格中收集信息進行初步的判斷，并進行交流：

　　（1）小亞6分鐘發送了570個，小巧6分鐘發送了672個。

　　小亞和小巧，都用了6分鐘，小巧發送了672個字母，小亞只發送了570個，當然是小巧比小亞發送得快。

　　（2）小巧6分鐘發送了672個，小玲8分鐘發送了672個。

　　小巧和小玲都發送了672個字母，小玲用了8分鐘，小巧才用了6分鐘，當然是小巧比小玲發送得快。小巧發送得最快。

　　（3）師：小亞和小玲用的時間也不一樣，發送的字母個數也不一樣，怎么比？

　　生展開討論。

　　生：需要算一算她倆平均每分鐘各發送多少個字母。

　　生：小亞和小玲，小亞比小玲發送得快些。

　　師：對小巧也用“算一算平均每分鐘發送多少個字母”的方法來檢驗前面的判斷。

　　小結：除數相同，被除數大的商大；被除數相同，除數大的商反而小。

　　師：能不能用生活中的某個現象來解釋一下？

　　生：相同個數的蘋果，被分的人越多，每個人分得的就越少，分的人數越少，每人分得的蘋果數就越多。

　　生：要分給同樣多的小朋友一些蘋果，被分蘋果的總數越多，每人分得的就越多，蘋果總數越少，每人分得的就越少。