參考答案：

　　1.吃驚——同情（想幫奶奶做些事）——揪痛他的心（愧疚）——急切——懊悔——責備——沉重（對6個得滿分）

　　2.本文通過記敘米縣長慰問貧困戶老奶奶，承諾回來看望卻失信的事情，表達了人應該要信守承諾的觀點。同時，，表達了政府的扶貧，不僅要從物質上慰問，還要從精神上關心需要關心的人們的美好愿望。

　　3.

　　①照應文章的題目“承諾”；

　　②說明老奶奶的寂寞，他到死都期盼著“小米”會應諾而來；

　　③引發人們的反思，扣問人們的心靈，當我們許下承諾后就應該遵守；

　　④說明老奶奶更需要的是精神上的關心，對政府的慰問方式不夠人性化提出疑問。

　　4. ABA . 兩部作品的開頭都有引出下文的作用，但《小狗包弟》開頭與后文還有對比作用，所以寫作目的不完全相同。B. 小說的寫作方式是插敘。

　　【解析】

　　1.

　　試題分析：本題考查學生的提煉信息和概括能力，前提是認真閱讀文本，可直接用文本所提供的詞語，當然還得抓住人物的語言，神態，動作等描寫性文字，從而概括出人物的心理變化過程。因為作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等，都是表現人物的思想感情和性格特征的。敘

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　2.

　　試題分析： 做此題時務必要在理解課文的主要內容的前提下，品味一些重要的、有意義的句段，體會作者的創作意圖，然后通過文字的表現來提煉出文章的中心思想，即：主旨。

　　（注：在閱讀的時候，一定要多讀幾遍。再來做進一步的探究，這樣更加有利于對文章的了解。）

　　考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　3.

　　試題分析：本題考查的是文章結構的作用，一般來說結尾有以下作用：

　　⑴卒章顯志（點明……的中心），畫龍點睛；

　　⑵總結全文，深化（強調、升華）中心；

　　⑶首尾呼應（照應開頭，呼應題目）。 答題時要結合文本內容作答。

　　考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

　　4.

　　試題分析： 本題的設置體現了回歸課本的精神，做這道題時，學生除了要對所學的課文比較熟悉外，還需要對順敘、倒敘、插敘、補敘等基本概念要有所掌握。⑴順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

　　⑵倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

　　⑶插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

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