（3）天空中是不是只有這些顏色？ 你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

　　（4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）

　　（5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

　　2.學習火燒云的形狀變化。

　　（1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）

　　（2）一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

　　（3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態形態美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態變化美等）

　　（4）指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

　　（5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛--大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣--很威武很鎮靜地蹲著。”的形態美。