【參考答案】

　　1、追敘，通過(guò)追憶往事，表現(xiàn)同學(xué)之間的深情厚誼，交代了“我”登門(mén)拜訪(fǎng)老同學(xué)的原因。

　　2、“預(yù)演”是對(duì)父母的模仿，包括內(nèi)容、腔調(diào)，可謂惟妙惟肖；“預(yù)演”既是孩子的父母往日生活的再現(xiàn)，又是孩子未來(lái)命運(yùn)的暗示。

　　3、作者描寫(xiě)了老同學(xué)一對(duì)兒女的一場(chǎng)游戲，老同學(xué)沒(méi)有正面出場(chǎng)，可作者在敘述老同學(xué)的兒女卑俗的令人啼笑皆非的“爸爸和媽媽”的游戲中，不露聲色地展現(xiàn)了老同學(xué)的形象；作者幾乎未加一句評(píng)價(jià)議論，卻讓讀者在啼笑皆非而酸楚中鄙夷老同學(xué)的作風(fēng)；輕輕幾筆形象敘述，便把個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題提升到了關(guān)心下一代成長(zhǎng)的高度，全文看似均是描述，卻讓人感到雄辯的力量。

　　【解析】

　　【1題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的方式，如本題“小說(shuō)的開(kāi)篇有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用”，然后找到開(kāi)篇的內(nèi)容，把握如下問(wèn)題：寫(xiě)了什么，表現(xiàn)了什么，與下文的關(guān)系是什么。小說(shuō)開(kāi)頭說(shuō)“我們是老同學(xué)，當(dāng)時(shí)我們倆并排坐在最后一排課桌。當(dāng)老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，我們常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補(bǔ)考”，從第二段第一句話(huà)可知，這是十五年前的事情，作者從十五年前的事情入手來(lái)寫(xiě)，這屬于追敘往事；作者寫(xiě)了二人是老同學(xué)、是同桌，一起坐在最后一排課桌，一起沖老師的后背做鬼臉，一起參加期末的補(bǔ)考，表現(xiàn)二人的調(diào)皮，而且可以看出二人關(guān)系的親厚，這也是“我”登門(mén)拜訪(fǎng)老同學(xué)的原因，為下文寫(xiě)老同學(xué)如今的生活做了鋪墊。考生圍繞這些內(nèi)容分析作答即可。

　　【2題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說(shuō)以‘預(yù)演’為題有什么深意？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析”，然后分析標(biāo)題的命名方式以及標(biāo)題的字典意思，再到文中找到與標(biāo)題對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，最后分析標(biāo)題的深意。“預(yù)演”意思是“在正式演出前試演”，這是以事件來(lái)命名，從文中來(lái)看，“預(yù)演”中參加演出的兩個(gè)孩子，演出的既是他們父母的現(xiàn)實(shí)生活，也是這兩個(gè)孩子的未來(lái)命運(yùn)；老同學(xué)的兩個(gè)孩子通過(guò)游戲的方式再現(xiàn)了父母的日常，他們模仿父母說(shuō)話(huà)的腔調(diào)，模仿父母所做的事情，既再現(xiàn)了孩子父母的往日生活，又暗示了這兩個(gè)孩子未來(lái)的命運(yùn)。考生圍繞這些內(nèi)容分析作答即可。

　　【3題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“有人說(shuō)這篇小說(shuō)最大的特點(diǎn)是：運(yùn)用了含而不露的藝術(shù)技法，以巧妙的敘述和精巧的結(jié)構(gòu)來(lái)記述事件，平添了許多神采，亦增無(wú)限雅趣。請(qǐng)就小說(shuō)中使用的‘含而不露’的手法談?wù)勀愕睦斫?rdquo;，然后理解“含而不露”的意思，再結(jié)合文本從敘述的方式和精巧的結(jié)構(gòu)來(lái)分析。所謂“含而不露”是把自己的本來(lái)意思隱藏起來(lái)讓別人去尋思，考生要思考如下問(wèn)題：文章寫(xiě)的是什么，而真正要表達(dá)的什么，文中出場(chǎng)的人物是誰(shuí)，真正要寫(xiě)的人又是誰(shuí)。

　　從文中來(lái)看，小說(shuō)通過(guò)一對(duì)兒女的游戲巧妙展開(kāi)情節(jié)，表面是寫(xiě)孩子的游戲，其實(shí)展現(xiàn)的是成人的生活，表面塑造了兩個(gè)孩童的形象，實(shí)際上要展現(xiàn)的是老同學(xué)這個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的人物形象，既側(cè)面表現(xiàn)出“老同學(xué)”的生活境況，又使“老同學(xué)”的形象更生動(dòng)傳神——不注重個(gè)人修養(yǎng)、生活散漫沒(méi)有責(zé)任心；對(duì)老同學(xué)這個(gè)人，“我”幾乎沒(méi)有一句評(píng)價(jià)性的話(huà)，但讓讀者在孩子的表演中看出“我”的態(tài)度；文中看似寫(xiě)的是孩子的游戲，寫(xiě)的是老同學(xué)的日常生活，但實(shí)際上把小說(shuō)的主旨提升到關(guān)心下一代的成長(zhǎng)上，警示人們注重自身言行；文中全是敘述，但其中有讓人無(wú)法反駁的雄辯力量。

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