師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

　　3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

　　師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎？

　　（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

　　師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。

　　（由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）

　　師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我？

　　師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

　　（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）