�。�2）下面，我們來看課本上小紅同學表示的方法！

　　師：她是用什么方法來統計的？

　　生：用畫圓圈來表示天數。

　　師：你覺得這種方法怎么樣？

　　生1：還得數一數才能知道有多少天。

　　生2：這種能一眼看出誰最多，誰最少。（若學生體會不到，教師通過手勢比劃高矮，喚醒學生的生活經驗）

　　師：通過看它們的高矮，就能一眼看出誰多誰少。

　　師：看來，用圖形表示的方法能夠直觀的進行比較�。ò鍟�：直觀  ）

　　2.結合優勢，學習新知。

　　（1）結合優勢

　　師：整理成統計表，數據非常清楚；用圖形表示又可以直觀的進行比較。能不能想個辦法，既有清楚的數據，又可以直觀的比較呢？今天，我們來學習一種新的表示方法。

　　（2）初步認識條形統計圖

　�、僬n件出示條形統計圖的形成過程。（我們把圓圈變成方塊，它們像不像幾個人在比身高？它們到底有多高呢？還需要一把尺子！為了清楚看出數據，再加上一些線，最后還要一些文字說明。）

　　師：像這樣用方塊的高矮來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計……(板書：條形統計圖)

　�、趲煟赫埻瑢W們仔細觀察這幅條形統計圖,它由哪幾部分組成呢？（稍作停頓）好，把你的發現與同桌交流一下吧！

　�、蹍R報

　　【預設:1.橫軸（天氣）、縱軸（數據）、方塊（直條）、統計圖的標題，制圖日期。2.每一格代表1。3.直條的位置】

　　小結：一個完整的條形統計圖包括橫軸、縱軸、直條、統計的名稱、制圖的日期。

　�。�3）學會讀圖

　　師：從這個條形圖中，你能發現那些信息？

　　生1：多云的天數最多。

　　師：多云最多，有多少天？你是怎樣看出來的？能上來指一指嗎？

　　生上屏幕前演示方法。

　　師：你還有什么發現？

　　生2：雷陣雨的天數最少。

　　師：有幾天？幾個格？說明一格代表幾天？

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　　師：剛才我們對這副條形統計圖進行了分析(板書：分析)，接下來，老師告訴你們一個秘密：光頭強有個習慣，他喜歡在晴天砍樹，你能預測(板書：預測)今年11月有幾個晴天嗎？

　�。�4）再次對比，凸顯優勢

　　師：同學們，這三種方法把數據都表示清楚嗎？

　　師：小紅的方法和條形圖哪種表示更清楚？統計表和條形圖哪種表示更直觀？

　　師：也就是說條形統計圖能更清楚更直觀地表示數據的大小。（板書：/ \  ）

　　3. 聯系生活，了解橫式條形圖

　　（1）師：條形統計圖在生活中應用廣泛，你們看，老師收集一些。（課件演示）統計公報上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、

　�。�2）（橫式條形圖），仔細觀察這幅四年3班學生喜歡吃蔬菜統計圖，它與剛才的有什么不同？

　　三、聯系實際，感受價值

　　師：（課件出示光頭強）關于光頭強愛砍樹你想對他說點什么？

　　生：光頭強愛砍樹，這樣不行，要是能先植樹，再砍樹，那就更好了。

　　師：是的，光頭強自己也認識到這樣不好，所以，他決定改行開蛋糕店。