三年級(jí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　二、學(xué)情分析：前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比較分?jǐn)?shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算。采用分水果的情景，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在交流中明理，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)計(jì)算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過圖形，使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法及算理。

　　2. 在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2. 解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　桔子、梨。卡片。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　這節(jié)課我們來一個(gè)吃水果比賽活動(dòng)。你們?cè)敢鈪⒓訂幔浚ㄔ敢猓┱l(shuí)愿意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我愿意）

　　占若天同學(xué)到講桌前把自己帶來的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說我的桔子有9瓣，分給占偉明2瓣，分給于效3瓣，分完后，他的兩位好朋友分別說出我吃了這個(gè)桔子的2/9，我吃了這個(gè)桔子的3/9。

　　二、探究新知

　　（一）通過剛才的分桔子、吃桔子活動(dòng)。你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　1. 小組討論（教師參加到小組活動(dòng)中）

　　2. 小組匯報(bào)。

　　（1）我們小組討論后發(fā)現(xiàn)了這樣一些數(shù)學(xué)信息：占偉明吃了一個(gè)桔子的2/9，于效吃了一個(gè)桔子的3/9。

　　可以提出的這樣數(shù)學(xué)問題：（1）他倆一共吃了這個(gè)桔子的幾分之幾？（2）還剩下這個(gè)桔子的幾分之幾？（3）于效比占偉明多吃了這個(gè)桔子的幾分之幾？

　　3. 教師小結(jié)：那怎么列式子呢?請(qǐng)同學(xué)們各自在白紙上列出式子。  并等會(huì)告訴老師你們是怎樣想的？

　　學(xué)生1： 2/9+3/9=5/9  因?yàn)?個(gè)1/9加3個(gè)3/9是5個(gè)1/9，就是5/9。

　　學(xué)生2：1-5/9=4/9    我在算1-5/9時(shí)，看到還剩下4瓣桔子，就覺得等于4/9。

　　師：說的很棒，還可以怎么想？

　　（學(xué)生：1是那整個(gè)桔子，桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個(gè)1/9減5個(gè)1/9＝4/9。）

　　學(xué)生3：3/9-2/9=1/9   因?yàn)?個(gè)1/9減2個(gè)1/9等于1個(gè)1/9是1/9。