（三）、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：

　　如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）

　　（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？

　　（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）

　　（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）

　　（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）

　　（4）小組匯報(bào)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，誰能把剛才的計(jì)算方法總結(jié)一下？

　　小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的筆算乘法時(shí)，所列豎式的第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊；先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）

　　三、鞏固知識(shí)，加深理解。

　　師：通過剛才大家的獨(dú)立思考和小組合作，很快探究出了因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并且找出了比較簡(jiǎn)便的方法，老師覺得你們表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在讓我們共同來做練習(xí)：

　　（一）、我會(huì)做（學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演）

　　420×6       370×5        130×9     260×7     1500×3

　　（二）、我是小法官。

　　(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（　）

　　(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒有0。（　）

　　(3)150×4＝60　（　）

　　（4）26×0 =26+0    (   )

　　( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個(gè)0　（　）

　　( 6 )一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)０，積的末尾就一定有幾個(gè)０。　　（　　）

　　（三）、我來當(dāng)醫(yī)生

　　下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

　　208×4=8032      350×6=210

　　208             350

　　× 4           × 6

　　---         ---

　　8032            210

　　（四）、設(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。

　　（　）×（　）＝2400

　　（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題形式多樣，覆蓋面廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握。）

　　四、整體回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你覺得你們組表現(xiàn)怎么樣？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。）

　　五﹑板書設(shè)計(jì)：

　　因數(shù)末尾有0的乘法

　　例6  學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共花了多少錢？

　　280×3=840（元）

　　第一種算法：     第二種算法：

　　2 8 0              2 8 0

　　×   3           ×   3

　　-----       -----

　　8 4 0              8 4 0