北師大版一年級(jí)上冊(cè)
第二單元第三節(jié) 蹺蹺板
教學(xué)內(nèi)容：教材P22-23
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
2、 通過學(xué)生動(dòng)手操作來比較事物輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法。
3、通過中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：比較兩個(gè)物體的輕重。
難點(diǎn)：通過等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。
教具：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái) 、天平等。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、 謎語導(dǎo)入（出示PPT第一頁，猜謎語。）
一匹馬兒兩人騎，
這邊高來那邊低。
雖然馬兒不會(huì)跑，
兩人騎著笑嘻嘻。
師：今天，鄒老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，比比看誰最聰明。 （學(xué)生得到謎底：蹺蹺板。）導(dǎo)入課題。
師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？ （邀請(qǐng)甲、乙兩位學(xué)生,這兩位同學(xué)體格有差異。）
師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會(huì)出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會(huì)沉下去，乙會(huì)翹起來。
生: 翹翹板就會(huì)傾斜,因?yàn)榧字兀逸p,。
（引導(dǎo)學(xué)生說甲比乙重，乙比甲輕。）
師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？ （挑選學(xué)生甲。）
師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會(huì)怎么樣呢？
生：老師那邊低，甲那邊高。
生:老師那邊會(huì)沉下去，甲那邊會(huì)翹起來，因?yàn)槔蠋煴燃字兀妆壤蠋熭p。
師：那請(qǐng)大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。
師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)
師:通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準(zhǔn)備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？
生:有
師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學(xué)習(xí)比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。
（板書課題：蹺蹺板--比輕重）
二、探索新知
1、感受"掂一掂"
師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學(xué)書和一本字典，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看哪個(gè)輕哪個(gè)重呢？
生：數(shù)學(xué)書重。
生：字典重，數(shù)學(xué)書輕。
師：呀！有的同學(xué)覺得數(shù)學(xué)書重，有的同學(xué)覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗(yàn)證一下到底誰重呢？ （學(xué)生積極想辦法。）
生：可以用手來驗(yàn)證，一只手拿一樣?xùn)|西來比較。
（請(qǐng)兩到三名學(xué)生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。
師：現(xiàn)在大家都認(rèn)為：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。看來有些東西光用眼睛看并不能準(zhǔn)確的判斷出誰輕誰重。
師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進(jìn)行比較。
師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰重誰輕. 生:同桌合作
師:大家真棒，通過認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！
(課件展示：寶盒)
師：不過小朋友們可不能驕傲，因?yàn)楹竺孢�有精細(xì)等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！、
2、感受稱一稱
師：老師會(huì)變魔術(shù)，看看我的手里有什么？
生：有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨
師：趕緊猜猜看哪個(gè)重哪個(gè)輕。
（學(xué)生發(fā)言，各抒己見。）
師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗(yàn)證一下到底是蘋果重還是梨重呢。
（學(xué)生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）
