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部編版一年級語文下冊語文《春夏秋冬》教學設計

2019-07-22 09:48:59     下載試卷     標簽:一年級下冊 語文教案

  《春夏秋冬》

  授課類型

  識字

  學 校

  白山市朝鮮族學校

  教材分析

  本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統文化元素,插圖以扇形圖畫呈現,文字內容

  體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成:第一部分由一組與四季相關的詞語以及由這些詞擴展的短語組成,表現了四季最有代表性的季節特點。第二部分借鑒了傳統文學的一些表達方式,呈現的是兩行意義相關聯的詞和短語,描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口,而且語言典雅,富有文化內涵。圖文對照,便于誦讀,有助于學生理解詞義,識記字形,感受漢語言文化之美

  學情分析

  學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師的有效的引導極為重要。

  教學目標

  1、認識:霜 吹 落 降 飄 游 池 入8個生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。 2、初讀課文,感受四季的特點,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化,從心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

  教學重、難點

  重點:會認生字,背誦課文。

  難點:讀中感悟四季的美好,和四季的特點。

  教學理念 在教學中學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

  教學策略 教學本課應該圍繞識字這個重點,把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。 教具準備

  生字卡片、多媒體課件

  教學過程 教師活動 學生活動

  設計意圖

  一、情境導入

  1、創設情境導入:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里,請看他們來了(出示圖片)

  2、你們喜歡四季嗎?你最喜歡那個季

  節?

  3、欣賞課文朗讀。

  學生欣賞圖片

  說出自己喜歡的季節

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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