授孩以漁：授孩以魚，三餐之需；授孩子以漁，終生之用。

　　父母是孩子的第一任老師，這是古今中外的共訓。而家庭教育在今天被提到了一個新高度.人們越來趁發覺重視家應教育的必要性。所以現在許多父母越來越感覺到肩上擔子的沉重，他們感嘆:“我們為孩子操碎了心，該做的我們都做了，不該做的也做了�？墒�……”可是的后面當然隱藏著家長對孩子的無奈與嘆息。然而他們并不知道，這些無奈正來自于他們“操盡心、做盡事‘的結果。

　　中國式的清晨幾乎都是這樣的：孩子在三請四叫中總算鉆出了被窩，接下來，“媽，我的襪子呢?天氣怎么樣?該穿什么啊?”媽媽一邊忙著早飯，一邊朝著孩子喊:“來了，就拿給你。“孩子吃完早飯.媽媽背著書包.拿著水壺，把孩子送進校門。晚上，把孩子接回家后.父母又端茶倒水;吃完晚飯，孩子碗一推、嘴一抹.父母馬上對他說:“什么事也不用你做.快去學習吧。’

　　這些家長的初衷是：我多為孩子做一件事，孩子就多一點時間投入學習中，這些日常小事，他大一點自然會做。于是，在這樣的思想指導下，“小皇帝”、“小公主”一個一個閃亮登場。由此，一個又一個以自我為中心、或高分低能成低分依然低能的，但是卻絕對自私、冷漠的孩子傷透了無數父母的心。所以，粉到這樣的新聞，你也不覺得斷鮮:某大學新學期新生報到，父母在替孩子安置一切的同時，又替孩子洗衣服、洗襪子，更有甚者辭掉工作在學校旁邊找個房子陪讀，為的是孩子天天有熱飯吃、有干凈衣服穿、有人叫起床……這樣的教育只能是父母心中永恒的痛!

　　家庭教育對孩子的影響

　　在心痛之余，我們應該反省:如此錯誤的家庭教育該如何糾正呢?

　　讓你們再溫習一下這個老故事：一個老翁在河邊垂釣，兩個年輕人走來，，都非常羨慕老翁魚簍中閃耀著金光的大鯉魚。聰明的人說:“老丈，您的魚大美了，我想得到它。”于是，老翁將大鯉魚送給了他。另一個愚飩的人說:“老丈，你的漁藝太神了，我想得到它。”于是老翁傾囊而授。多年之后，兩個年輕人都老了，聰明人因為只會吃現成的而一事無成，面愚飩者卻憑粉自己手中的漁藝.成為富有且受人敬重的人。故事中所渭的聰明人，不過是目光短淺的很聰明，而所謂的愚飩者，卻是大智若愚的人。

　　望子成龍、望女成鳳的家長們，你們所要面對的抉擇是:繼續不辭辛勞地抓魚給孩子吃，還是努力教會他們捕魚的本領?

　　這就是所謂的“授之以魚.不如授之以漁”。這也是教育的核心。如果家長再對孩子施行大包大攬式教育，就好比緣木求魚，就會越來越偏離教育的目標。

　　那么，如何“授之以漁”?聯合國教科文組織21世紀研究委員會提出的四個學會，給廣大家長提供了解決之道——教孩子學會生存、學會學習、學會做事、學會共處。