偏科性厭學(xué)的孩子之所以對(duì)各學(xué)科厚此薄彼，說(shuō)明他的先天智力發(fā)展沒(méi)問(wèn)題，只是由于偏愛(ài)不一，或者不理解每門學(xué)科之間的相互聯(lián)系，從而表現(xiàn)出對(duì)某些學(xué)科的偏好和對(duì)其他學(xué)科的排斥。

　　偏科性厭學(xué)并不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的。在開(kāi)始進(jìn)擇學(xué)科時(shí)，孩子往往并沒(méi)有偏科現(xiàn)象，而是經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)階段后，這種偏科現(xiàn)象才慢慢呈現(xiàn)出來(lái)，并越來(lái)越明顯。

　　尤其是到了高年級(jí)，孩子因?yàn)槠�科而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。例如某些學(xué)生特別討厭文科，另一些學(xué)生特別討厭理科。孩子因?yàn)閲?yán)重偏科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?這個(gè)問(wèn)題不解決，對(duì)孩子的全面發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)甚至以后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生很大影響。

　　中學(xué)生因偏科產(chǎn)生厭學(xué)情緒厭學(xué)是所有厭學(xué)中最普遍的一種，表現(xiàn)在所有學(xué)生的不同科目、不同階段，或某些學(xué)生的特定學(xué)習(xí)階段。這一特點(diǎn)，要求父母和老師在整體把握學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)梯度的基礎(chǔ)上，靈活采取各種措施幫助孩子，決不能因?yàn)楹⒆訁拰W(xué)而把他“看扁”，因?yàn)檫@種厭學(xué)是暫時(shí)的。

　　可以說(shuō)，每個(gè)孩子都有程度不同的偏科現(xiàn)象。實(shí)際上，全面發(fā)展只是一種理想狀態(tài)，是教育制度缺乏彈性讓一些偏科學(xué)生失去了充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。

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