案例分析：中美教育的差異

　　在公安局的宿舍樓，有幾個男孩在窗口對話。一個說，我爸爸是警長，專門抓壞人;一個說，我爸爸是隊長，你爸爸聽我爸爸的;又有一個說，你爸爸是中隊長，我爸爸是大隊長。你們爸爸都聽我爸爸的，你們也要聽我的。前面的兩個小孩似乎都承認后邊的小孩說的話，乖乖地跟在那個爸爸大隊長的小孩后邊去了。這些小孩也就七八歲。這嚴格的等級劃分是他們天才的領悟，還是娘老子教他們的，就不得知了。

　　值得深思的，是等級意識會為孩子的成長帶來怎樣的不良影響。比自己等級高的孩子自己就要聽從，這樣，人家教你撒謊你會聽，人家叫你作弊你也會聽，還怎么能健康成長?

　　所有家長都怕自己孩子跟別人學壞，可是你們有沒有想過?等級意識正是孩子學壞的根源。當你在家中習慣了訓斥、孩子習慣了服從，出家門以后，孩子也會服從任何力量比自己大的人，一朝就能學壞，而重新學好，則不知道要花多少年。

　　楊林教育孩子方法就不一樣，更注重家庭中的溝通和理解。當孩子從學�；丶�，他更希望兒女能談一些學校的活動，與朋友間的交往，甚至與己無關的見聞。他可以通過這些瑣碎的交談，了解子女的真實感情，發表自己的觀點，讓孩子從中知道父母的想法。他的大女兒讀中學四年級時，學校進行反毒品教育。有一個讓學生思考的問題：如果有人叫你用毒品，你打算怎樣回答?”她說：“我的父母會殺了我。”其實在這之前，父母并沒有跟她談過毒品的事，但她非常清楚父母的態度，盡管她的答案也許說得過于嚴重。

　　這個例子雖然發生在美國，但對中國的家長同樣適用。要想培養孩子的自制力，讓他很好地約束自己，家長必須和他平等交流、適當引導。很多人都說，孩子太小，沒有分辨能力。其實，越是這樣，父母越應該多和孩子交流，讓孩子從心里認同父母的看法，養成分辨是非的能力。