有意思的是，在19世紀(jì)，歐美國(guó)家還奉行著嚴(yán)格的育兒方法，將嬰兒至兒童都視為“有缺陷的小成年人”。

　　所以要對(duì)之嚴(yán)厲，育兒專家們建議父母不要通過(guò)身體接觸來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。

　　而在今天，科學(xué)家則建議父母要盡可能多的表達(dá)對(duì)于孩子的愛(ài)，因?yàn)樯缃唤佑|和身體接觸可以為孩子建立新的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

　　眼下不正好是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、智能設(shè)備不斷推陳出新的年代嗎?

　　我們也就經(jīng)常能夠看到，年紀(jì)還不大的孩子在智能手機(jī)、平板和電視的陪伴中長(zhǎng)大。

　　近年來(lái)許多廠商在廣告中宣稱自己的智能設(shè)備、軟件能夠幫助孩子提高自理能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情。

　　但要達(dá)成這些目的，需要孩子在父母的陪伴、指引等互動(dòng)下操作進(jìn)行。

　　而不是讓電子屏幕成為孩子的唯一互動(dòng)伙伴，不要讓孩子通過(guò)長(zhǎng)期接觸電子屏幕而失去鍛煉互動(dòng)交流能力、語(yǔ)言能力、思考能力的機(jī)會(huì)。

　　不要讓孩子因沉浸于電視、手機(jī)、平板而覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活索然無(wú)味。

　　智能設(shè)備、通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)是否有益于青少年學(xué)習(xí)，是否真的能夠擴(kuò)大孩子的社交圈，與之同時(shí)又能夠讓孩子安全的生活?

　　書(shū)中對(duì)此給出的答案，同樣是需要父母與教師的陪伴和指導(dǎo)。

　　近年來(lái)在很多國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)的青少年網(wǎng)絡(luò)霸凌現(xiàn)象，實(shí)際上就是成年人缺位于青少年生活，從而讓霸凌事件在不受約束和控制的條件下擴(kuò)張。

　　無(wú)論是青少年，還是中老年，如果面臨孤獨(dú)，身心健康都將受到嚴(yán)重?fù)p害。