�。�3）集中交流（說出結 果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。

　　【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發學生思維，促進學生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。利 用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養學生橫向思維能力�！�

　　3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

　　（1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發現有什么問題？

　　（2）分小組說說你的發現。

　�。�3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

　�。�4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數分別表示什么的含義？

　　【設計意圖：除法豎 式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數學活動經驗。】