參考答案：

　　5.

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(jí)（理解）。

　　【答案和解析】答案：B 解析：規(guī)：環(huán)繞

　　【思路點(diǎn)撥】推斷文言實(shí)詞的方法：（1）記憶解詞法。識(shí)記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用文言文實(shí)詞的基本詞義一定要牢記，在考試過(guò)程中才能將知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化為能力。（2）組詞解詞法。古代漢語(yǔ)大多是單音詞，發(fā)展到現(xiàn)代漢語(yǔ)基本上都演變成了雙音詞，有的詞語(yǔ)只是在文言詞前面或后面加上一個(gè)字便成了現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。掌握了古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的這一聯(lián)系，將文言文中單音詞組成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞或合成詞，也能幫助我們更好地解詞。（3）語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語(yǔ)境中才能得到過(guò)濾，沒(méi)有語(yǔ)境，有時(shí)便無(wú)法分析詞的含義。推斷詞語(yǔ)含義，要結(jié)合句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，有時(shí)甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語(yǔ)言環(huán)境。

　　6.

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級(jí)為B級(jí)（理解）。

　　【答案和解析】答案：D 解析：D項(xiàng)均為連詞，表并列；A.前者句末助詞，后者為兼詞于之；B.前者表被動(dòng)，后者是出現(xiàn)；C.前者為轉(zhuǎn)折連詞，后者為擬聲詞詞尾，的樣子。

　　【思路點(diǎn)撥】因?yàn)楦呖继撛~的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)是考生熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗(yàn)，就可以推斷用法是否相同。

　　7.

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級(jí)為E級(jí)（運(yùn)用）。

　　【答案和解析】答案：C 解析：結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)句意去推敲。

　　【思路點(diǎn)撥】做好本題，要掌握文言斷句的基本原則： 1.要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。

　　8.

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）。

　　【答案和解析】答案：C 解析：AB兩項(xiàng)均以偏概全，不完整。D項(xiàng)顛倒了關(guān)系，族子嘉敬是屬于被培植和被教育的對(duì)象。

　　【思路點(diǎn)撥】此類題一般以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。

　　9.

　　【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(jí)（理解）。

　　【答案和解析】答案：

　�。�1）在樹根的空隙處用松軟的泥土填補(bǔ)。

　�。�2）經(jīng)過(guò)了一年之后去看，成活的有十分之九。

　�。�3）我期望他能再來(lái)京師，成就他的學(xué)業(yè)，并且能夠被錄用。

　　解析：

　　（1）采分點(diǎn)：罅：空隙或縫隙；實(shí)：填實(shí)或充實(shí)；虛壤：松土；以虛壤，介賓狀語(yǔ)后置。

　�。�2）采分點(diǎn)：閱：經(jīng)過(guò)；歲：一年；成：成活；十九：十分之九。

　　（3）采分點(diǎn)：予：我；冀：希望；以：連詞，表順承，來(lái)；見：表被動(dòng)。

　　【思路點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。

　　【參考譯文】

　　我家的城西舊墳很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有種樹。近來(lái)在東鄰開墾荒地，有一百多棵檜柏，大的有兩手合圍那么粗，高約二三丈，我為它們長(zhǎng)在不相稱的地方而可惜。有一個(gè)種樹人對(duì)我說(shuō)：我能夠替您移植。我說(shuō)：你真能夠做得到么？他請(qǐng)求試試看，我答應(yīng)了他。

　　我曾經(jīng)去觀察過(guò)。他先移其三分之一，環(huán)繞樹根周圍幾尺，中留原土。四周都挖了坑，挖至根腳而止。用繩繞著樹根，就像系碇那樣，但它的重量雖千人也拿不動(dòng)，便敲掉樹坑的邊角，將繩子縛住樹腰部平放下來(lái)，樹根的縫道里用松軟的泥土充實(shí)。再朝北平放，樹身之下用泥土充墊，逐漸高升，朝南放時(shí)也是這樣。三次放下三次抬起，樹便高出了土坑。又用木頭搭成床棚橫載其上，用兩頭牛來(lái)拖，十個(gè)壯漢相幫。更粗重的樹便使用雙倍的力量。走了幾百步，在墓后種成三行。過(guò)了一年去看，成活的有十分之九，于是又移運(yùn)余樹，種在左右兩邊以及墓門。再過(guò)一年去看，成活的又是十分之九了。從此枝干相接，行列分布，氣象莊嚴(yán)與前大異，和古墓完全一樣。由于周圍大而坑疏朗，所以根不離樹；原來(lái)的土深厚，所以元?dú)庾悖喉樦�空隙徐徐拔起，所以出土后無(wú)所損傷。在旦夕之間成功完成這一舉措，而巧妙卻能超越于二十余年之前的情形，看來(lái)他是因?yàn)槠饺找逊e累了移樹的經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)踐時(shí)又很有條理的緣故罷。

　　我因此深感世上一些培植人材、教化風(fēng)俗的人，如果都能順著規(guī)律而治理，那么，不是很快就能夠使有識(shí)之士前來(lái)歸附嗎？族孫嘉敬因應(yīng)鄉(xiāng)貢考試而至京城，我愛(ài)其氣質(zhì)很接近道義，便留他住下，和他探討學(xué)業(yè)議論道理，并指引他前進(jìn)的目標(biāo)，讓他隨從有德才的文士們交流，從而有所效法而得到鍛煉，學(xué)校新的東西，拓寬視野和知識(shí)面。過(guò)了三年，他的志向?qū)W業(yè)都有進(jìn)步，還是不被主考的試官錄取，于是打算回鄉(xiāng)省親。我期望他能再來(lái)京師，成就學(xué)業(yè)，并且能夠被錄用，因此寫這篇論說(shuō)贈(zèng)別。