3、多可敬可愛的老人，態度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧�。�齊讀第二次交往部分）

　　[這一環節的設計意在創設實踐情境，讓學生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個性的張揚，加深理解和豐富了課文的內涵。]

　　四、分角色朗讀

　　1、下面就請大家同桌分角色選讀其中一次相遇。

　�。ㄍ�桌分角色讀）

　　2、哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。

　　（指名分角色朗讀）

　　五、小結：我們只讀了一節課，大家就有那么多的感受和體會，相信通過下一節課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節課討論。

　　板書設計

　�。�、愛因斯坦和小女孩

　　衣衫不整＼精神憔悴　小姑娘的教誨

　　愛因斯坦虛心接受　　　整潔　有精神

　�。▊ゴ螅�不拘小節）