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2019-05-23 20:56:23 下載試卷 標簽:北師大版四年級下冊 教案設計
一、啟發思維,重學法。
本課教學中,我引導學生學會學習,借助工具書明詩意,聯系背景悟詩境,發揮想象品詩情。通過兩首詩的對比學習,體會古詩的相同和不同。在發展語言能力的同時,發展思維能力。
二、讀中理解,巧質疑。
在前測中,我發現學生在初讀課文后,問題集中在“作者只看見了一枝紅杏,卻寫出了滿園春色”這個問題上,我在繼第一首詩學會想象的方法之后,繼續想象園中的春色并用成語古詩來形容,并且安排了采訪環節,啟發學生共同探討,解決疑問。這種設計,體現出對學生的尊重和信任,把學習的主動權交給了學生,使學生真正成了學習的主人,老師只是一個參與者、合作者。此外,根據學生已有的知識儲備,不難發現,《游園不值》這首詩大多數學生已經會背,但理解重點字義還有一些不準確,所以在我的課堂教學中,兩首古詩沒有平均地使用力量。而是讓學生通過自己的思考,運用查工具書、想象等方法弄懂詩意,并且通過畫思維導圖和表演的方式,把自己理解的表達出來。在過程中感受詩詞本身的想象力,領悟到祖國語言文字的凝煉。
三、情景交融,悟詩境。
想象意境,體會感情是古詩學習的難點。因此,在教學中,我借助圖畫、音樂來創設和渲染情境,把學生帶入詩的情境中去,通過多種形式的朗讀來體會。引導學生邊讀邊想象,適當借助背景資料和拓展課外古詩《春望》來對比著感受詩人當時的心情,以求真正領略古詩的魅力以及詩詞的語言美、意境美。
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