孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，差別并未在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于學(xué)習(xí)的效率的高低。學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)的掌握和熟練運(yùn)用，一切學(xué)習(xí)方法都是為這個(gè)目的而服務(wù)的，而從這個(gè)角度來衡量，現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式并不是效率最高的做法。

　　案例分析

　　學(xué)習(xí)效率從哪里來呢?

　　很明顯的一點(diǎn)是，孩子和老師的感情聯(lián)系，通常不像和父母那樣強(qiáng)烈.在課堂上的注意力，也不像在家里那么高。這就說明，由父母進(jìn)行親子教學(xué)，在效率上要比上課聽講更高。

　　學(xué)習(xí)的另一個(gè)目的，是讓孩子掌握自學(xué)的能力。從自學(xué)的角度衡量，以大多數(shù)孩子的理解能力和智力水平，完全可以自行閱讀教科書和參考書。而且這是一個(gè)連貫的思維過程，是一種智力上的探索，不會(huì)被外界因素所干擾。與課堂教學(xué)相比，效果只會(huì)更好，效率只會(huì)更高。

　　一位母親在信中寫到：女兒的暑假作業(yè)中，出現(xiàn)了正方體和長(zhǎng)方體方面的題目，這是六年級(jí)的內(nèi)容，我先賣了個(gè)關(guān)子，對(duì)她說：“等六年級(jí)再說吧，其實(shí)20分鐘就能學(xué)會(huì)。”孩子一聽興趣來了，說：“媽媽，你不是說笨鳥先飛嗎?我就當(dāng)一回笨鳥吧。”于是我們一起分析了長(zhǎng)方體的表面積，她自己己很快就總結(jié)出了定理。我再把參考書翻開，上面明確說這段課程需要五個(gè)課時(shí)，而我們只花了幾分鐘，而且她總結(jié)出的東西，與書中的定理僅有個(gè)別文字的差異。這使她大受鼓舞。我和孩子現(xiàn)在在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信只要我不灰心，堅(jiān)持下去，奇跡終究會(huì)出現(xiàn)。這個(gè)例子恰恰證實(shí)了，自學(xué)和親子教育，有著怎樣強(qiáng)大的威力。

　　孩子怎樣學(xué)習(xí)能最有效率，這需要父母來幫助設(shè)計(jì)。為了讓孩子在名牌大學(xué)眼中顯得“特殊”，也為了孩子今后的成長(zhǎng)，一位留美中學(xué)生的父親是這樣設(shè)計(jì)的：許多中國(guó)家長(zhǎng)為孩子選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)，是因?yàn)閷�來做醫(yī)生的收入高。不過我為女兒選擇醫(yī)學(xué)時(shí)，向她強(qiáng)調(diào)的原始動(dòng)機(jī)不同，我告訴她學(xué)醫(yī)是為了治病救人。學(xué)醫(yī)其實(shí)不應(yīng)以追求高收入為出發(fā)點(diǎn)。我們首先需要對(duì)孩子培養(yǎng)的，是一種現(xiàn)在就趨穩(wěn)定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

　　今年暑假我就讓女兒到醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)，以后又去醫(yī)院病區(qū)與醫(yī)學(xué)生一起進(jìn)行臨床見習(xí)。她學(xué)校有AP科學(xué)研究課，我就指導(dǎo)她設(shè)計(jì)一個(gè)“課題”。這是一個(gè)治療心血管病的基因治療藥物，如果成功，就能夠改變現(xiàn)有的心血管病藥物的諸多局限，例如只作用于局部表像、藥效不能長(zhǎng)期維持、停藥會(huì)引起癥狀反彈、長(zhǎng)期使用又有耐藥性。這藥能在使用一個(gè)療程以后，就保持終身的藥效。課題進(jìn)程安排是，在高中的迷你課題中完成質(zhì)粒構(gòu)建，大學(xué)暑假實(shí)習(xí)期間完成蛋白質(zhì)包裝，醫(yī)學(xué)生階段因?yàn)榭缮暾?qǐng)學(xué)生課題經(jīng)費(fèi)資助，就能完成動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，住院醫(yī)生培訓(xùn)期間，就能夠進(jìn)入臨床試驗(yàn)。當(dāng)然，這是要申請(qǐng)專利的，這是今后進(jìn)入商業(yè)產(chǎn)業(yè)界的基礎(chǔ)和本錢。

　　美國(guó)高中生中還有一種“英特爾獎(jiǎng)”，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)主要是獎(jiǎng)勵(lì)高中生的發(fā)明創(chuàng)造。中國(guó)孩子能屢屢拿到“奧數(shù)”的冠軍，卻在數(shù)十年中，對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)年年是全軍皆墨。近年有些中國(guó)家長(zhǎng)試圖將自己的科研項(xiàng)目“移植”給孩子，去爭(zhēng)取“英特爾獎(jiǎng)”，能進(jìn)入前40名的中國(guó)孩子是多了起來。但是由前40名進(jìn)入前10名這關(guān)又是過不去。因?yàn)橛幸粋�(gè)環(huán)節(jié)是要進(jìn)行課題答辯的，家長(zhǎng)當(dāng)然不能陪著去，這樣一來，許多中國(guó)孩子又是大敗而回。我的原則是絕對(duì)鼓勵(lì)女兒頂風(fēng)而上，但同時(shí)也深信，她在這個(gè)方面已經(jīng)具備了這個(gè)專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，能突破這一關(guān)。

　　這位父親真是用心良苦，在中學(xué)階段就著手培養(yǎng)孩子的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和獨(dú)創(chuàng)成果，如果能成功，孩子的一生就有了安身立命的本錢。當(dāng)他的孩子明確了自己的發(fā)展方向，必然會(huì)對(duì)眼前學(xué)習(xí)付出更多努力。而更遠(yuǎn)的目標(biāo)和更大的成就感，也必然會(huì)形成一種積極的心理暗示，促使她更嚴(yán)格地要求自己，不斷追求更高的學(xué)習(xí)效率。

　　對(duì)此，我們的建議是：

　　對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)，親自給孩子講解。那些不易掌握、容易錯(cuò)的內(nèi)容，父母可以先自學(xué)一遍，再給孩子講解。這既可以加深孩子的理解，又能幫助父母掌握孩子的情況，還能在雙方討論中，促使新知識(shí)和老知識(shí)融會(huì)貫通在一起。

　　當(dāng)孩子“卡殼”時(shí)，陪他并肩作戰(zhàn)。一次“卡殼”，不僅當(dāng)時(shí)會(huì)耽誤孩子的時(shí)間，事后也能降低孩子的信心和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)孩子撓頭的時(shí)候，父母應(yīng)該立刻過去，陪他一起分析和解決問題。這能加強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心，提高學(xué)習(xí)效率。

　　培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自學(xué)，對(duì)于難以理解的知識(shí)，通過工具書和網(wǎng)絡(luò)來查找相關(guān)資料。自學(xué)能使孩子越學(xué)越愛學(xué)，而且效率更高，知識(shí)掌握得更全面，并且相關(guān)知識(shí)都能連成一個(gè)有機(jī)整體。

　　幫孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子談?wù)撐磥恚瑤秃⒆诱业阶约旱拈L(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，這就能讓孩子真正懂得今天的學(xué)習(xí)是為了什么，從而增強(qiáng)上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)效率。

　　效率是為了輕松。家長(zhǎng)應(yīng)該跟孩子說明，效率會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更輕松，效果會(huì)更好。這能改變孩子子的習(xí)慣想法，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該是苦事，從而消除抵觸情緒，提高效率。

　　從學(xué)習(xí)中找樂趣。樂趣會(huì)讓學(xué)習(xí)的效率更高，所以，可以讓孩子從學(xué)習(xí)中找樂趣。這樣，孩子就會(huì)注意到原來沒有發(fā)現(xiàn)的有趣之處，對(duì)知識(shí)會(huì)記得更牢。