國外教育理念

　　恒心來自于探索。

　　在美國，學生每次做作業、寫論文和應考，死記硬背的相當少，更用不著去為揣摩老師乃至官方的“上意”花腦筋，用不著擔心某種見解是否會違反某種口徑。他們絞盡腦汁的只是：有沒有自出機杼、又有能夠自圓其說的見解?能從哪個途徑取得新鮮獨特的資料?在提出一個自以為得意的見解時，有沒有足夠的論據支撐?在表達時，能不能設計出有創意甚至有轟動效應的方式?他們知道，在這兒，沒有什么標準答案，老師根本不在乎你是否與他的看法是否與他針鋒相對，更不會有興趣要你一字不差地默寫出某段圣諭經典。老師在意的只是，你是否學會了搜集第一手材料，你的項目是否有你自己內在的邏輯性，作業是否打上你的個性印記。

　　正是獨立的探索，才能讓孩子克服一切障礙，在知識的海洋中盡情遨游、不知疲倦。中國的學生非常缺乏獨立探索的機會，但學校做不到的，家長可以努力去彌補。譬如，可以針對孩子的弱項，為孩子設計一些需要獨立完成的項目。讓孩子自己去查找資料、搜集整理閱讀分析，從中體會探索的樂趣，并堅定自己學習的恒心。

　　恒心還來自趣味和實用。

　　在美國中學生的課外活動中，最有趣的是“小型聯合國”。這項活動在美國許多高中開展，受到聯合國總部支持，各校學生每年都要設計完成某些項目，參加全美國的“聯合國”活動評選。高歌所在的高中，有一年的活動是“朝鮮半島局勢辯論會”，“小型聯合國”的同學們在自愿基礎上分成幾個組，有的組站在朝鮮立場，有的組站在韓國立場，分頭到圖書館去搜集包括金日成、盧泰愚、金泳三等人獻著作、演說和官方聲明在內的各種材料，準備好代表他們觀點的演講稿，再來進行公開辯論。需要強調的是，這項活動校方完全不干預、不介入，而活動的組織者也不會預設立場，不會有誰將某種觀點指定(或者內定)為“反面教員”——他們的著眼點，并不在于分出輸贏，而在于讓同學們意識到自己是“地球村”的成員，學會獨立思考，甚至是跳出美國價值觀念和思維方式，從迥然不同的立場和角度，對這些復雜的國際問題的來龍去脈有個了解。

　　這樣的學習，既有趣又有實際意義。當孩子代表一個民族一個國家，來面對復雜的國際局勢，一種使命感就會油然而生。讓他從心里意識到，要想在明天實現自己的理想，必須在今天就努力學習。同時，他也能從中發現，無數人都在為了更好的明天而努力拼搏、承受痛苦和委屈，自己在學習中遇到的困難和挫折，相比之一下實在是太微不足道了。這樣，他就有了戰勝困難的信心，找到了學習的目標。

　　在中國目前的條件下，學校還很難主辦這樣的社會活動，這就只能先以家庭的形式來進行。在題目的選擇上，可以選一些和所學科目有關聯的話題，可以由父親作為一方，孩子作為一方，分頭搜集資料、準備辯論，母親來當裁判。這樣，能大幅提升孩子的學習興趣，能讓孩子從自己親身體驗中，明白知識的重要性，從而加強自己學習的毅力和恒心。而且，通過這樣的活動，可以讓家庭成員的關系更融洽，讓孩子和父母成為好朋友，讓父母可以更清晰地了解孩子的情緒和想法，更有效地進行引導。

　　對此，我們的建議是：

　　父母為孩子樹立鍥而不舍的榜樣。想讓孩子不輕易向困難低頭，父母必須首先做到這點。無論工作還是生活中，遇到任何困難和挫折，父母都不能抱怨，而應該盡最大的努力想辦法解決。只有父母做到了這點，孩子才能受到潛移默化的影響，成為一個有毅力、有恒心、永不言敗的人。

　　鼓勵孩子面對困難鍥而不舍的態度。當孩子遇到困難不肯輕易放棄，家長一定要鼓勵。孩子看到自己的努力被認可，下次就會繼續努力，同時學習的興趣提高了，自信心增長了，遇到困難以后，也能產生面對困難、想辦法解決的直接反應，丟掉了心里的恐懼。

　　讓孩子覺得，困難是成功的路標。父母應該讓孩子懂得，美好的事情都要付出代價，要想取得好成績，就必須克服一切困難，困難是成功的路標，克服的困難越多，離成功就越近。這能讓孩子用積極的態度看待困難，成為一個打不垮的人。

　　每個周末全家一起交流，每個人說出自己打敗了多少困難。周末的時候，全家人可以坐到一起，大家都說出一周以來，自己打敗了多少困難。這不僅可以讓孩子以父母為榜樣，也能加強一家人的感情，讓孩子為了父母的期望，更努力地學習，更有毅力和恒心。

　　讓孩子分析自己做錯的題，指出離成功還差多遠。當孩子做錯了題，可以在老師講解之前，讓孩子自己做出分析找到錯誤的原因，并且找到自己在做題的時候，離成功還差多遠。大多數時候，孩子離成功都非常近，完全可以憑自己的力量獲得成功，看到自己做錯了，孩子會覺得非常可惜，下次就能長記性，不輕易放棄。

　　為孩子做一個掛圖，記錄孩子打敗的困難。要為孩子付出的努力做記錄，用掛圖標明孩子打敗的困難，讓孩子懂得，所有成功都是付出毅力、不肯放棄才能獲得的。每天看到這幅圖，就能強化孩子努力學習的決心。