三、創(chuàng)設(shè)情境，完善表達(dá)

　　師：但是我們的語言還不夠優(yōu)美，下面就讓我們通過下面的活動來完善我們的表達(dá)吧！

　　出示要求：根據(jù)剛才我們交流的內(nèi)容，自主選擇其中一個活動：

　　1.出示“小導(dǎo)游”活動：交流田園風(fēng)光內(nèi)容的小組參加“我是最佳小導(dǎo)游”活動，每個成員都以“小導(dǎo)游”的身份向小組其他成員介紹你搜集到的風(fēng)景，其他的組員作為游客，可以向?qū)в芜M(jìn)行追問。最后推選出小組的“最佳小導(dǎo)游”。

　　2.出示“故事大王”活動：交流鄉(xiāng)村生活趣事的小組進(jìn)行“故事大王”活動，每個成員都分享一件自己的鄉(xiāng)村生活的趣事，其他成員可以進(jìn)行追問。最后推選出小組的“故事大王”。

　　3.追問法：

　　師：為了讓我們能更快地完善我們的表達(dá)，老師要教給同學(xué)們一個神奇的方法--追問法。副板書：追問法。下面哪位同學(xué)愿意配合老師給大家示范一下這個方法呢？

　　師生配合演示。（學(xué)生先表達(dá)，教師進(jìn)行追問，追問還沒有說具體的內(nèi)容。比如：景物的顏色、形狀、所在方位，故事有趣之處等等。學(xué)生根據(jù)教師的追問完善自己的表達(dá)。）

　　4.回顧課文中的修辭：比喻、擬人、排比、對比等。板書：運用修辭

　　回顧了課文中的這些修辭方法，同學(xué)們現(xiàn)在有沒有信心讓我們的表達(dá)更精彩呢？好，下面就請各小組開始活動吧！

　　5.各組進(jìn)行活動。教師巡視指導(dǎo)。