外研社六年級英語下冊《The apples are falling down the stairs!》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分首先播放一首Let‘s chant的歌曲開始，吸引學生的好奇心，提升學生學習的興趣，使教學環(huán)境自然切換到本文的主題-樂于助人。在聽完歌曲之后，讓學生對文本進行琢磨，學習生詞，為之后的課程做出準備。在這一活動之后，學生將熟悉本課的現(xiàn)在進行時的構成以及特殊的拼寫情況。

　　【啟發(fā)思考】

　　本部分主要目的在于學生通過開動腦筋、小組討論 的方式，整理匯總小學生可以幫助的事。過程中，學生可以把答案書寫在小黑板上或練習上，檢查鞏固學生的書寫。在教學過程中，教師一定要鼓勵學生使用I can help to do 這一句型進行表達。

　　【自主或小組探究】

　　本環(huán)節(jié)是整個探究式學習十分重要的環(huán)節(jié)，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通過師生對話和自主探究相結合的方式，學習本課的主要內(nèi)容，訓練學生獲取文本信息的能力，培養(yǎng)學生自學的能力。在掌握基本內(nèi)容之后，學生結合書本上的練習，對本課的重點知識進行操練，進行看圖說話等或動，幫助學生鞏固所學知識。

　　【協(xié)作交流】

　　在上一 環(huán)節(jié)的基礎上，小組合作，完成老師 的任務。學生整理自己不能做但是朋友可以幫助的活動，在匯總完之后，進行你說我做的活動。在完成這一較困難的任務之后，學生不僅在日常生活中靈活運用英文的能力將大大加強，更能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

　　【總結提高】

　　本部分的意義在于總結本課所學到的知識，補充學生需要的新知識。就本課而言，主要是表示正在進行和詢問他人能力的兩組問答，老師可以視情況補充本課相關的詞匯或短語。

　　教材分析

　　這一節(jié)課的教學內(nèi)容是說明場景，尋求幫助。進一步強化復習現(xiàn)在進行時和情態(tài)動詞“can”的運用。教師應注意給有困難的學生更多的鞏固機會，并幫助基礎較好 的學生進行拓展。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。學好本節(jié)課才能使接下來的學習更加順利。