復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它可以使我們學(xué)過的知識(shí)得到鞏固、加深和充實(shí)，使我們的知識(shí)更加條理化和系統(tǒng)化。一個(gè)善于復(fù)習(xí)的人往往能夠?qū)W到其他人無法學(xué)到的知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)方法

　　糾正壞習(xí)慣：課堂學(xué)習(xí)之后不復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的壞習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。學(xué)完新的知識(shí)之后，如果不及時(shí)地重復(fù)鞏固，就會(huì)遺忘，時(shí)間越久遺忘的東西也就越多。所以，課后及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。

　　1885年，德國(guó)著名的心理學(xué)家艾濱浩斯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)記憶遺忘規(guī)律:剛記住的內(nèi)容，在20分鐘之后還能記住58.2%，一個(gè)小時(shí)后還能記住44.2%，一天以后就剩下33.7%了。可見，知識(shí)的遺忘程度是多么可怕，而課后復(fù)習(xí)恰恰就是這種遺忘的克星。我們每個(gè)人都會(huì)遺忘，都需要及時(shí)地復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的知識(shí)。只要我們養(yǎng)成了復(fù)習(xí)的習(xí)慣，那么遺忘也就不再可怕了。

　　那么，課后復(fù)習(xí)有什么要求呢?

　　第一，課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和黑板上所寫的知識(shí)像放電影一樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，忘了多少，然后翻開筆記，查找缺漏。

　　第二，看教材時(shí)應(yīng)邊看邊思考，深思重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析疑點(diǎn)，深化理解。

　　第三，閱讀必要的參考書，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容。

　　第四，整理與充實(shí)筆記，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

　　第五，加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行，也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)練習(xí)，能提高復(fù)習(xí)效果。

　　課后復(fù)習(xí)有什么需要注意的呢?

　　1.及時(shí)復(fù)習(xí)

　　當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)好，絕不能拖拉，做到不欠“賬”。否則，內(nèi)容生疏了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了，就要花更多的時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白，修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多。

　　2.要緊緊圍繞概念、公式，法則、定理、定律復(fù)習(xí)

　　思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的，能應(yīng)用到哪些方面，它們需要什么條件，有無其他說明或證明方法，它與哪些知識(shí)有聯(lián)系……通過追根溯源，牢固掌握知識(shí)。

　　3.要反復(fù)復(fù)習(xí)

　　學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章或一個(gè)單元復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍，期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過這種穩(wěn)扎穩(wěn)打的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)遺忘。

　　4.復(fù)習(xí)要有自己的思路

　　通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把自己的想法、思路寫成小結(jié)，列出表來，或者用提綱摘要的方法把前后知識(shí)貫穿起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。

　　5.復(fù)習(xí)中遇到問題要先思考

　　這對(duì)于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時(shí)要先把上次的內(nèi)容回憶一下，這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性，引起對(duì)學(xué)過知識(shí)的回想，而且對(duì)記憶的連續(xù)性、牢固性有很好的效果。

　　6.復(fù)習(xí)中要適當(dāng)做一些題

　　要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選題、做題。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在此基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深對(duì)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　有位高考狀元認(rèn)為，決定學(xué)習(xí)成績(jī)高低的關(guān)鍵，往往就在于復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。這話說得一點(diǎn)都不錯(cuò)。不善于復(fù)習(xí)的學(xué)生就像是一位只知低頭趕路的車夫，不知道往后看，結(jié)果車上的東西掉光了，自己也不知道。因此，我們必須勤于復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)地復(fù)習(xí)，并將此養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。只有這樣，我們所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)更加輕松。

　　好成績(jī)指南針

　　及時(shí)復(fù)習(xí)比延遲復(fù)習(xí)效果要好，但也并非越早越好。復(fù)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)要根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程的性質(zhì)、難易程度而決定。

　　1.你感到聽課較吃力，疑難問題多，復(fù)習(xí)就要及時(shí)些;當(dāng)堂課基本聽懂，復(fù)習(xí)只是深入鉆研，則間隔一兩天，影響不大。

　　2.課程概念、原理抽象費(fèi)解，復(fù)習(xí)就應(yīng)及時(shí)一點(diǎn)，對(duì)于敘述性的內(nèi)容，與書本內(nèi)容一致，也可以間隔一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)。