一，閱讀法

　　預(yù)習(xí)的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來闡述的?這個(gè)思路的道理是什么?讀過之后懂不懂?還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。

　　這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線。即在獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握多少內(nèi)容。上課的時(shí)候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識(shí)方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。

　　經(jīng)過閱讀法預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來作為聽課的重點(diǎn)。

　　二，回顧法

　　回顧法主要是在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，要回憶復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

　　本來，已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)是應(yīng)該記住的。可是事實(shí)上，由于種種原因，學(xué)過的知識(shí)或者忘記了，或者記不全，或者記錯(cuò)了而不自知，從而變成了對(duì)新課文理解的“絆腳石”。有的同學(xué)感到聽課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒有掃除這些“絆腳石”，缺少聽新課所必備的知識(shí)，對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽不懂了。

　　通過回憶，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過，如果還回憶不起來，就找出課本或筆記本認(rèn)真看看，直到弄懂為止。

　　為什么要這樣?因?yàn)椋�回顧和聽講新課不同，新內(nèi)容不懂可以擱置，到課堂上聽老師講，而已學(xué)過的知識(shí)，老師在課堂上是不會(huì)講的，如果預(yù)習(xí)時(shí)沒搞懂，就會(huì)影響聽課了。

　　課前預(yù)習(xí)最大的好處就是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。它能使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極主動(dòng)，站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗。因此，一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓它來推動(dòng)我們的學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。

　　好成績(jī)指南針

　　在預(yù)習(xí)的時(shí)候，也要盡量做筆記，這是很重要的，筆記中不僅要記自己的預(yù)習(xí)心得，還要寫下自己沒弄懂的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以便在課堂上多加注意。

　　預(yù)習(xí)之后可以用一些練習(xí)題來檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)的效果，這樣可以鞏固深化知識(shí)系統(tǒng)，讓自己對(duì)新知識(shí)的理解更深一些。