有的孩子在小學(xué)階段或是剛進(jìn)中學(xué)時，他們學(xué)習(xí)成績很好，但后來慢慢就會落伍，越學(xué)越吃力。這種狀況尤以女生為多。并非這些孩子長大反而不努力，不用功了，而主要是在學(xué)習(xí)的初始階段，把主要精力用在了死記硬背(掃描式記憶法快速提高孩子的記憶力，再也不用死記硬背)，機(jī)械模仿上，而他的思維能力，思考能力沒有得到應(yīng)有的開發(fā)。一到中學(xué)課程多了，內(nèi)容逐步加深，便難以單靠背誦記憶應(yīng)付，落伍也就在情理之中。

　　為了避免這種情況，在孩子幼小時，父母就要始終著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力以及舉一反三的思考與推理能力。當(dāng)然在這方面學(xué)校與課堂教學(xué)承擔(dān)著重要責(zé)任。作為父母，可以通過各種更輕松的方式，來配合學(xué)校提高與鍛煉孩子的思考能力。

　　家里畢竟有別于學(xué)校，不能老讓孩子一本正經(jīng)地做數(shù)學(xué)題，不能總讓他坐在書桌旁苦思冥想。在家里輔導(dǎo)孩子，最好以生動活潑的方式，既能激發(fā)孩子的興趣，又不使孩子感到厭煩。例如聽孩子講故事，讓孩子自己編故事等，都是領(lǐng)著孩子展開思考的好方法。與孩子一起猜謎語、編故事，一起探討怎么修改他們編的故事，怎么使情節(jié)更加合情合理，使故事更加動人而富感染力。進(jìn)行這些活動的過程，都是引導(dǎo)孩子發(fā)展思考能力的良好機(jī)會。無形之中，孩子的學(xué)習(xí)興趣也就潛移默化地得到了加強(qiáng)。

　　只要父母有這種意識，在與孩子不知不覺的相處中，隨處都可以找到這種機(jī)會。茶余飯后，空閑時間，輕松氣氛下隨意地，又是有意識地引導(dǎo)孩子思考，效果要比一本正經(jīng)地說“來，孩子，讓我們來進(jìn)行一些思考訓(xùn)練吧”好得多。如在報刊雜志上看到火柴謎等訓(xùn)練思考的游戲，可以與孩子一道想，一道做，而不是只讓孩子做。如倒酒杯這個火柴謎就很有意思。

　　做這個游戲時，用四要火柴分別擺成兩個小酒杯的樣子“杯”中放一個硬幣，如下圖：

　　如何提高孩子的思考能力？

　　不論哪只酒杯，只要移動兩根火柴，就可以使“酒杯”倒轉(zhuǎn)過來，并且使硬幣在“杯”旁。通過類似的游戲，在不知不覺中提高了孩子的思考能力。

　　在休息時間，父母可以從日常生活中接觸到現(xiàn)象入手，經(jīng)常有意識地提出一些有意思的問題，以引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。比如，在寒冷的冬天，玻璃上結(jié)滿了冰。這時父母可以問孩子，窗上的冰是在里面還是在外面?再問孩子為什么，再讓他走到窗戶跟前仔細(xì)看一看，摸一摸。至于原因父母不要馬上給孩子做詳細(xì)解釋，而是可以留給孩子自己思考。如果他自己能想明白最好，若想不明白，則在他思考的基礎(chǔ)上再講，這樣容易理解，記得也更加牢固。

　　再舉一個例子，家里挺新的鋁鍋突然漏了，孩子搞不清楚是什么原因，你可以告訴他，鋁鍋放了鹽就會漏，刀子上有水容易生銹。這是因?yàn)殇X、鹽、水和鐵在一起會發(fā)生化學(xué)作用。那鋁盒里放糖為什么不會起化學(xué)作用呢?再告訴孩子不同化學(xué)元素之間的作用不同，你現(xiàn)還不懂，等你學(xué)了化學(xué)，就可以弄明白了。在好奇心與求知欲驅(qū)使下，孩子希望快點(diǎn)上初中，快點(diǎn)開化學(xué)課以便弄清其中的奧秘。到了初中，一旦開了這門課，孩子便會如饑似渴地主動去學(xué)。當(dāng)學(xué)到一點(diǎn)知識，孩子存在已久的問題有了答案，就會激起進(jìn)一步學(xué)好這門課的興趣。這樣就形成了孩子求知的良性循環(huán)。

　　孩子腦子里經(jīng)常掛著一些疑問對激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣大有好處。例如有這么一個題目：用六根火柴搭四個等邊三角形，每邊長等于一要火柴的長度。這樣的題，對一個只有平面概念的小學(xué)生來說，是很難做出來。孩子答不出來不強(qiáng)求，也不忙告訴他答案，等孩子上了中學(xué)，一旦接觸到了立體概念時，這道題就迎刃而解了。解決了一個懸掛多時的問題所帶來的快樂，會大大鼓舞孩子的學(xué)習(xí)興趣，會使孩子感覺到學(xué)習(xí)知識既有用，又有趣。

　　事實(shí)表明，讓孩子帶著好奇的疑問，是引發(fā)其興趣與與動求知的有效方法。做父母的，要隨時提出符合孩子的年齡特征和理解能力而又有趣的問題，指出解決問題的方向與道路，讓孩子能嘗到接近并求得答案的樂趣。