讀高中的時候，我的一位語文老師非常有名氣，他是當時湖南省僅有的幾位特級教師之一，在長沙雅禮中學帶畢業班。他上課很有趣，課程效果很好，他帶的班普遍成績都不錯，不僅如此，他的記憶力非常好，上課根本不用教案，絕無遺漏。學生們非常崇拜他。

　　有一次我向他提起幾天前我們在一起討論過的一個程序中的小細節，他依然記得一清二楚，且講述的時候邏輯思維非常強。我佩服得五體投地。借此機會，我向老師請教了他的秘密。

　　原來老師從小到大的志向就是走上講臺，成為辛勤澆灌祖國花朵的園丁。可是他當年雖然很努力，執著追求自己的夢想，卻因為記憶力不好學習非常吃力，每次考試前都要徹夜復習，利用每一分空閑時間背單詞，記公式。這種學習方式不僅讓人感覺疲憊，效果也不甚明顯。時間長了，老師整個人毫無自信，頹廢沮喪，甚至都不想上學了，

　　這還是那個上課時內容信手拈來的人嗎?這還是那個能把新華字典所有漢字爛熟于心的人嗎?他竟然也曾為了學習絞盡腦汁，自卑，厭學，簡直讓人不敢相信，可見學霸也是由學渣走過來的。

　　學習技巧/

　　老師大概看出了我的疑惑，他笑了笑終于把謎底揭開了。原來他家人看他日漸憔悴，全都急得不得了。經人推薦了一個來自臺灣的陳俊生老師創立的什么培訓(偷偷百度了一下，老師好帥的說，捂臉)。我的老師原本覺得這些培訓純粹是騙錢的，不想去。但耐不過家里人的施壓，只得乖乖去上了兩天課。據老師說有什么動感串聯法、十字聯想法等等一共十二項記憶專利(我實在記不全，太專業了)。

　　老師原本抱著應付的心態去上的課，沒想到在上課的過程中徹底被課堂氛圍吸引，認認真真上完了兩天課。這時他才明白，自己原來不是不夠努力，而是學習方法出了問題。雖說“條條大路通羅馬”，但他選了一條又遠又爛的小路，自然走得比其他人更費力更慢。

　　老師回到學校后就收拾好心情，又報了第二階段課程，找到了提高學習能力決竅之后，學習成績可真是坐了火箭一般上升啊(老師原話，哈哈)。老師說他非常感謝把這個培訓課程介紹給他的人，讓他的人生有了轉折，夢想也有了實現的機會。不僅如此，除了學習上的知識，生活中其他的信息，比如手機號碼、車牌號碼之類的，他也能輕松記住，完全不需要紙筆。

　　回家后，我思考了很久，理論上講，我們的大腦所能貯存的信息量應該是無限的，但事實上大部分人都只能開發大腦的1%甚至更少，而愛迪生、牛頓等大科學家也僅僅只使用了5%不到。由此可見，每個人大腦的潛能都是一樣的，區別只在于是否掌握一個好的發掘方法。要想使用大腦的更多功能，首先要做的是積累知識，“學海無涯而吾生亦有涯”，怎么才能在有限的人生中學習更多知識?最主要的是需要超強記憶力的支持，花1%的時間記住60%的知識，這種效率不僅可以大大減少學習時間，也能使學習過程更加輕松愉快。

　　老師的經歷不是個例，也不會是最后一例。但是人生畢竟只有一個12-19歲，如何抓住學習的黃金時間，就是家長們需要考慮的問題了。