二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　1．分析人物性格，重點(diǎn)剖析蘇武的性格特征，體會(huì)蘇武的人格魅力。

　　2．體會(huì)蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國情感。

　　三、分析人物，總結(jié)手法

　　1．學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。

　　威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)忍不拔

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。

　　3．學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，詳略得當(dāng)。對(duì)單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細(xì)。為什么作者要這樣處理，用意是什么？

　　參考答案：這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)，所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，而蘇武始終如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。

　　4．學(xué)生仔細(xì)研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語言。

　　（2）學(xué)生分別總結(jié)蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。

　　四、學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法

　　1．詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。

　　2．用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物。

　　3．次要人物的對(duì)比、襯托。

　　文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

　　4．學(xué)生討論、分析、總結(jié)。