據(jù)我了解,許多同學對預習往往存在著這樣一個誤區(qū):預習指的是課前預習。實際上,預習不僅僅指課前預習

　　時間和內容上可以分為3類:一是課前預習,而是階段預習,三是學期預習。在本節(jié)內容中,我它從們重點講解學期預習法。

　　先大概介紹一下什么是學期預習。

　　學期預習,簡而言之,就是在假期中預習下學期的內容。這種學習方式一般在寒暑假進行,預習的范圍涉及到整本教材。這種預習的主要任務是了解一下新教材的知識體系,了解一下自己在新的學期可能會遇到的知識障礙,以便在假期內做好知識上的準備工作。

　　著名的劇作家關漢卿曾說過:“笨鳥先飛早入林。”這句話給了我很多啟示,不僅督促我在生活和工作中要做到事事早時時早,而且使我找了輔導學生的有效方法。在教學過程中,我經(jīng)常對學生說這樣一句話:“同學們不但要養(yǎng)成課前預習的習慣,還要有學期預習的意識,做一個有學期預習習慣的人—因為笨鳥先飛早入林,早起的鳥兒有蟲吃。”

　　一位采用了這種超前學習方法并嘗到甜頭的同學曾說過:

　　“還記得我在高一時,化學成績不是很好,后來我在高一暑假對下學期將要學習的內容提前進行了預習,到了高二,我的化學成績明顯有了質的提高。”

　　看完這位同學的分享,你可能會在心里想:超前學習對成績的提高真的能起到如此大的作用嗎?作為一名有著豐富教學經(jīng)驗的老師,我可以很肯定的告訴你:能

　　我經(jīng)常聽到有的同學訴苦說，自己明明知道上課要認真聽講，卻總是不知不覺地走神，每次課后都自責、后悔。

　　為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？關鍵在于少了預習這一環(huán)節(jié)。預習就像軍事戰(zhàn)略中的偵察活動一樣，要戰(zhàn)勝對方得先了解人家的底兒。同學們聽課也一樣，必須通過預習來知己知彼，從而提高課上的聽課效率。如果我們不曾預習，在上課時就等于沒有目標牽引或任務驅動，缺少主動性，注意力肯定會不集中，很容易就會有上課走神的現(xiàn)象。

　　一位一直有學期預習習慣的同學這樣說：

　　“有同學曾問我：‘你都預習了，上課還用認真聽嗎？’這是對預習的一種很大的誤解。預習是自己對知識掌握的一種提前準備，期間肯定有很多搞不懂的知識點，需要認真聽老師講解。其實，在聽課的過程中，預習者與沒有預習者最大的區(qū)別是：預習者是帶著疑問主動去聽課，聽課既輕松又能抓住重點；而沒有預習者則是眉毛胡子一把抓，即聽的吃力，聽課的效果也不會高。”

　　學習是一個程序，環(huán)環(huán)相扣，事先做好了預習工作，聽課才有主動性，效率才會提高。正如一位同學所說：“預習是合理‘搶跑’，一開始就‘搶跑’領先，爭取主動，當然容易取勝。”

　　既然學期預習取得良好的學習效果，那么應如何進行預習呢？在預習的時候，又有哪些關鍵步驟呢？

　　在預習的3種類型中，學期預習是預習的最高境界。這種預習方式對時間的要求更多，對自學能力要求更高，需要預習的內容也更多。所以在進行學期預習的時候，我給同學的要求是，立足整體，高瞻遠矚。即集中一定的時間通覽新的教材，進行較為系統(tǒng)的自學，從整冊教材的角度了解學科的知識體系。