去年暑假開學，一些細心的學生發現教學樓里的保潔阿姨“消失”了。原來，劉建凱把保潔員干的活都分配到班級，讓教師帶領學生一起清理、打掃。他認為，“封閉式寄宿制學校教師要融入學生，這不僅體現在學生的學習上，還要體現在他們的生活和習慣養成等方面”。

　　“只有自己付出了勞動，才會更加懂得珍惜。”劉建凱看到學生的成長，備感欣慰。

　　在眾多教師心中，劉建凱儼然成為學校精神的標志性人物。融入軍人血液里的“有令必行”，讓外人看到他強硬的一面，但只要深入接觸便能發現，他能夠審時度勢，對學校發展科學定舵。

　　2005年從公辦學校到英才學校“支教”的趙宏云先后擔任過班主任、學部主任、小學部校長、中學部校長，她的成長伴隨著學校跌宕起伏的發展歷程。“有教育夢想的人適合這個舞臺，因為學校掌舵者眼中有人。”趙宏云說。如今，她退休后又被返聘回來，負責學校新組建的藝體中心，在劉建凱的支持下，趙宏云將在此重新展翅翱翔。

　　從2017年初開始，學校結合地緣、經濟承載能力等因素，以河北省灤南縣為中心，以300公里為半徑，每學期組織學生游學4-6次，現已先后走進北京、天津、遼寧葫蘆島、河北秦皇島等地。

　　“讓孩子見多識廣，眼里有事、心里有數、行動有法，不培養書呆子。”劉建凱清晰地知道安全是學校的底線，但他有自己的考慮，“學生成長不能禁錮于學校的‘方寸間’，要把課堂搬到田野和大自然中，打開孩子的成長之門。”

　　“異木棉、面包樹、紅毛榴蓮、炮彈果……這一切對生在北方的我們都是那么神奇，這些在平日只有在電視上出現的‘稀奇物種’一一呈現在我的眼前時，頓時感覺到我的認知世界變大了。”在結束了河北秦皇島集發農業夢想王國的研學后，學生在研學日記中寫下這樣的話。

　　“抽離學生身上層層包裹的‘防護罩’，讓學生經歷、體驗與生活銜接的真實世界，學生的成長就會越發茁壯。”這是劉建凱認同并實踐的教育理念。

　　像農業一樣，培育“英才”學子

　　“學生的成長不是一朝一夕的。只有經歷季節的更替，在充分吸收陽光雨露的滋養后，才能健康成長。”隨著學校的發展壯大，劉建凱沒有失去平衡，反而不斷加大投入改善學生成長所需要的資源、環境與空間。

　　因為是寄宿制學校，學生在校時間較長，如何讓學生在校園內過一種有質量的生活？劉建凱提出了“不比成績比成長，不比成績比快樂”的口號。就這樣，無論是學生社團還是大型活動，無論是課堂教學改革還是綜合實踐活動課程的開發，劉建凱都鼎力支持。

　　在唐山英才國際學校，學生每天都要進行4000米長跑。同時學校每天都要保證學生一個雞蛋、二兩肉、一兩半油的供應。“學生正處于長身體的階段，要保持攝入足夠熱量。”看似平常的小事，劉建凱也記在心上。

　　為了高質量兌現承諾，學校開發了總面積1000畝的無公害種植和養殖基地，所產菜、肉、魚、蛋等副食品常年供應學校餐廳，保證進入學生口中食物源頭的安全。這也為學生的勞動教育、研學活動提供了場所。

　　現在的劉建凱只要有時間就會在學校走一走、轉一轉，就像一個農夫守護著“一畝三分地”，許多事情他還要未雨綢繆。

　　眼看著假期里學生奔走于各種輔導班，家長焦頭爛額，學生疲于應付。劉建凱提出學生發展的“369計劃”，即在初中每年安排300天、兩年600天、三年900天的在校課程學習計劃，相比其他學校，每年可以多開設近40天的課程。學校主要圍繞整體活動、研學、綜合素質評價等內容落實課程，并結合年段教學進度，七年級起實行初小結合抓好知識的銜接，八年級培優補差重點提升，九年級夯實基礎“擁抱”中考。

　　學生延長了在校時間，而學費卻沒有增加。在減輕家長負擔的同時，劉建凱讓學生的成長保持與學校的 發展同頻共振。“課外輔導班對學生不是‘營養過剩’就是‘索然無味’，通過‘369計劃’，我們把學生拉入正常的軌道，實現家校社協同育人。”劉建凱說道。

　　作為唐山英才國際學校的“元老”，張素芝在辦學之初辭去公辦教師身份加入進來，“眼看著第一幢教學樓拔地而起到如今教師公寓的開建”，張素芝對學校的熱愛溢于言表，但現在身為學校發展的督導與審計人員，“369計劃”一提出她就成為第一個反對的人——這無疑會承擔許多額外的成本。隨著效果的顯現，張素芝的顧慮逐漸消除。

　　“許多人都懂得教育如農業的道理，但許多時候在靜待花開的過程中，逐漸迷失了自己，或者結出的果實‘千篇一律’，失去了自己的特色與品質。”劉建凱更希望在這片沃土培養出具有英才特質的學子。

　　在灤南縣第二屆“英才”杯中學生法律知識競賽上，唐山英才國際學校的學生在個人必答題、團隊必答題、風險題等環節對答如流，但因搶答環節發揮不好以微弱之差排名第二。坐在評委席的劉建凱沒有為學生的表現感到可惜，相反，在對手出現知識性錯誤的時候，學生敢于指出來，這是劉建凱希望看到的。在權威面前敢于說“不”，這樣的學生既符合劉建凱心中的“英才特質”，又是未來社會發展需要的。

　　如今，學校的發展得到地方政府的支持，地方政府委派灤南縣教育局副局長趙春海為“協調員”，統籌學校與教育行政部門的業務往來。如此一來，“剛硬”直接的劉建凱與“柔軟”迂回的趙春海搭班，讓許多決策更容易軟著陸，也讓學校的教育管理和教學改革走向更專業。

　　談及學校未來的發展，劉建凱介紹說，學校還將建設專家咨詢平臺、家長協同平臺、教師成長平臺和信息化開放平臺，引智借力發展，成就“百年英才”大格局。

　�。▌⒔▌P，河北省唐山市英才國際學校董事長兼總校長。河北省民辦教育協會副會長，曾獲唐山市“十大杰出青年”、唐山市“擁軍模范企業家”等稱號。）