“學習學習再學習。”這句話非常正確。人類文明發(fā)展到今天，“學習”二字功不可沒。只不過，一個人的健康成長，一個人生活的全部意義，除了學習文化知識，還有其他的生活內(nèi)容。

　　孩子厭學怎么辦？

　　作為最疼孩子的父母，為什么眼里往往只有“學習”二字呢? 只會叮囑孩子一味地學習學習冉學習，又會造成多少家庭悲劇，影響多少原本生機勃勃的孩子的健康成長呢?

　　在很多父母眼里只有“學習”二字的。孩子成了一部學習機器，父母的責任好像就只是給這部機器上油、充電。在父母的期望中，孩子最好就是一部“永動機”，永遠學習，永不停止。

　　中國孩子學習不僅持續(xù)時間長，而且孩子的學習內(nèi)容，遠不只課堂上書本知識，課后還要面對家里增加的無數(shù)的輔導書、熱心的親戚朋友收集提供的各種內(nèi)部資料。即使僅有的課余時間，家長們采用了高壓的政策和方法，強迫孩子學這學那，要這樣，不能那樣，眼睹死盯住分數(shù)。別人學什么，自己的孩子也不能落下，有意無意中都責怪孩子不如別的孩子聰明，批評或表揚子女都以他人為“鏡子”，追求學習成績的一致性和學習內(nèi)容的求同 性。孩子稍有進步，就沾沾自喜，稍不如意，則貶低孩子無能，恨鐵不成鋼。

　　不少父母還熱衷于“早期教育”，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，常常自覺或不自覺地給孩子施加各種壓力，孩子小小年紀就要學外語、學打字、學繪畫、背詩詞、學鋼琴等等，以至于許多孩子還未上學就對學校充滿了恐懼，一說學東西就心生怯意。

　　父母只是要求孩子“學習學習再學習”，卻從來不會傾聽孩子 的真實想法。

　　有孩子說說，她周圍大部分同學都特別渴望得到父母的理解和尊重，但這種愿望基本是奢求，因為大部分父母都過于自以為是，根本沒有耐心傾聽孩子的心聲，也不可能理解孩子，只坦一味要求孩子讀書讀書再讀書，學習學習再學習。

　　過度教育使孩子厭學，過度地強調(diào)學習，，反而造成學生的厭學情緒。據(jù)統(tǒng)計，有百分之七十的學生曾經(jīng)產(chǎn)生過厭學情緒。每學期開學，都有許多學生遲遲不肯去學校。

　　其實，學習是非常重要的，“學習學習再學習”本身也沒有錯。人的一生，本來就是一個活到老，學到老的過程，當時應該學什么，怎樣學是大有講究的，家長們對這兩點認識的錯誤，以至于相應方法錯誤，最終導致無數(shù)悲劇產(chǎn)生。

　　學習，學什么，應該怎么學，是天下父母必須認識的問題。

　　智優(yōu)父母孟老師說，學習，首先是學習書本知識，但那些只是人生的一個很小的部分。學習不僅是知識的學習，還應該包括學習如何做人、如何做事等內(nèi)容。但急功近利的父母們，似乎只想到考試，只看到分數(shù)，所以以偏代全，造成學習內(nèi)容的單一化。

　　其次，學習是一個長期的過程，拔苗助長也害人，過度干預也害，最后是欲速則不達，父母的滿腔熱情，反而換來孩子的悲劇結(jié)果。家長培養(yǎng)孩子一定要有循序漸進的思想，從孩子的實際出發(fā)，尊重孩子的年齡特征，尊重孩子的個性，使孩子按照自己的發(fā)展規(guī)律來發(fā)展。循序漸進不是落后消極的無為，而是積極有為。

　　教育孩子是家庭的重要內(nèi)容，孩子的教育也是一項全民族的宏大工程，會有一個相當漫長的階段。兒童也有自己的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，有權(quán)選擇自己的生活、學習方式，但在實際中，他們的 權(quán)利被“熱心”的父母侵犯剝奪或變相地侵犯剝奪，殊不知這樣 的“熱心”反而害了孩子。

　　雖然由于升學就業(yè)的壓力所迫，學習始終是孩子的重頭戲，但每一個真正為孩子作長遠考慮的父母，確實不應該把孩子當成一部學習機器，注意學習的內(nèi)容，講究學習方法，這樣的“學習學習再學習”才是真正的學習，才是使孩子終身受益的學習。