6年前，松桃職校提出以特色活校，大力開展民族文化進校園活動，將苗族花鼓、苗族刺繡、民族音樂和舞蹈等引入校園和課堂，把花鼓舞改編成花鼓操，如今千人花鼓操已成為學(xué)校的一張名片。依托民族文化特色辦學(xué)，短短幾年時間該校的生源實現(xiàn)了倍增。

　　“自然村寨的人口正不斷減少甚至消失，傳承民族文化的能力不斷減弱，而學(xué)校學(xué)生集中、易于組織，正成為傳承民族文化的主陣地。”龍云輝說，學(xué)校傳承民族文化要注重多樣性，充分挖掘并體現(xiàn)自己的地域特色。

　　江蘇省連云港市贛榆區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長陸建國認為，在基礎(chǔ)教育階段開展傳承活動，應(yīng)在注重挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的同時，讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出魅力和時代風(fēng)采。同時，在國家課程或特色項目整體推進的“共性”之外，還要注重學(xué)生的個性塑造，根據(jù)其興趣愛好，以社團、少年宮、夏令營等形式提供活動菜單，供學(xué)生自主選擇。

　　黑山縣則充分挖掘地方民族文化，讓太極拳、武術(shù)、空竹等傳統(tǒng)體育項目走進大課間、走進體育課，讓民族樂器、二人轉(zhuǎn)民族歌曲、民族舞蹈、民族樂器走進音樂課，讓剪紙、版畫、葫蘆畫走進美術(shù)課，不斷加強民族藝術(shù)與學(xué)校體藝教育融合度。

　　“關(guān)鍵還在于把中華文化的價值內(nèi)涵通過適應(yīng)時代要求、符合學(xué)生成長規(guī)律的發(fā)展與轉(zhuǎn)化，深深根植于每個孩子的心靈當(dāng)中。”北京史家胡同教育集團校長王歡說，“特別是學(xué)校的體育藝術(shù)教育如何由形入神、從外而內(nèi)，應(yīng)在深刻把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值要義基礎(chǔ)上，實現(xiàn)文化傳承與教育創(chuàng)新的同頻共振。”

　　打通校內(nèi)外，讓文化傳承融入日常生活

　　“文化的傳承一個最重要的載體就是日常生活，節(jié)日是承載傳統(tǒng)文化的最鮮活也是最有效、最潤物無聲的文化傳統(tǒng)工程。”會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要融入生活，首先要成為校園文化建設(shè)和體育藝術(shù)大課間活動的重要組成部分，同時也要成為社會生活的重要組成部分，繼而進一步通過校園的努力，融入學(xué)生的日常生活。

　　為了引導(dǎo)孩子們踐行所學(xué)，北京史家胡同小學(xué)開展五禽戲等項目，讓孩子走進社區(qū)，與爺爺奶奶共同練習(xí)養(yǎng)生操，在行動中詮釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尊老助老的傳統(tǒng)。

　　黑山縣則注重增強活動的儀式感，來解決對待傳統(tǒng)文化的冷漠問題。具有黑山縣當(dāng)?shù)靥厣�的民樂、剪紙、遼西二人轉(zhuǎn)等和體育傳統(tǒng)項目太極拳、武術(shù)、空竹等活動已經(jīng)在學(xué)校初見效果。同時，大到比賽、展演，小到自娛自樂、修身養(yǎng)性的活動形式，既可以全縣、全鄉(xiāng)整齊劃一，也可以班級、小組簡單精練，力爭達到人人、天天、全面參與。

　　中國教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝研究所所長吳鍵認為，應(yīng)進一步打破課內(nèi)外，打破校內(nèi)外，打通學(xué)校、家庭、社區(qū)，讓家長和社區(qū)更廣泛地參與進來，讓文化傳承從課堂和學(xué)科融入到學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中，從而讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承更具持久性。

　　《中國教育報》2019年05月03日第8版 版名：體育·健康