青少年在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)或多或少的存在偏科這一問題。這個(gè)問題對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展都是很不利的，需要引起家長的關(guān)注和引導(dǎo)。引導(dǎo)的基本原則就是激發(fā)孩子對(duì)所有學(xué)科的熱愛，但是，允許孩子對(duì)某些學(xué)科有特別的興趣。在解決孩子偏科的具體問題上，家長應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來著手：

　　1、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　在青少年時(shí)期，孩子接受的是基礎(chǔ)階段的教育，目的是為孩子今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各年級(jí)開設(shè)的各門學(xué)科都是為了孩子的全面發(fā)展、經(jīng)過科學(xué)論證和實(shí)踐檢驗(yàn)而設(shè)立的，偏廢任問一門課程，都猶如修建高樓大廈時(shí)地基缺了幾個(gè)關(guān)鍵的部分，其后果是很嚴(yán)重的。從未來的工作需要看，同一個(gè)職位都要用到許多領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為國內(nèi)外教育界的共識(shí)。

　　2、幫助孩子全面發(fā)展

　　家長首先要承認(rèn)每個(gè)孩子的智力結(jié)構(gòu)都具有特異性，，同時(shí)，家長在幫助孩子彌辛圈項(xiàng)的同時(shí)，不能顧此失彼，放棄對(duì)孩子全面發(fā)展的要求和培養(yǎng)。一般來說，孩子并不一定會(huì)自發(fā)地將自己的強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)科目與弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)科目聯(lián)系起來，并自覺地將強(qiáng)項(xiàng)的思維特點(diǎn)“遷移”到弱項(xiàng)領(lǐng)域中。因此，家長和老師的引導(dǎo)、示范作用是非常關(guān)鍵的。

　　偏科的出現(xiàn)，本身并不存在智力方面的原因，歸根結(jié)底是個(gè)人能力結(jié)構(gòu)的特殊性所導(dǎo)致的，是很常見、很普遍的一種現(xiàn)象。人總會(huì)有長處和短處，有的方面自己擅長，有的方面自己不擅長。但是現(xiàn)行的考試體質(zhì)卻要求我們成為各門功課齊頭并進(jìn)的全才，于是也就出現(xiàn)了“偏科”這個(gè)說法。