朋友的兒子剛上初一，孩子的成績雖說不壞，但也不怎么樣，在班里總是甘于中游，考試從來沒有得過100分。以前，朋友總是責備兒子不用心，貪玩，后來參加了家長學校，聆聽了一位教育專家的講座，懂得了“好孩子都是夸出來的”。于是，朋友反思自己，改正了批評責備的教育方式，多給孩子鼓勵和贊賞。他對兒子以夸獎為主，比如兒子考了八十多分回來，他就說“考得真不錯！繼續努力考100分。”有時朋友還說：“你這么聰明，不比別人差，如果多用點功，一定能考進前三名。”朋友本以為多夸獎孩子，就會激發出兒子的上進心，沒想到，兒子一點不買賬，一副油鹽不進，軟硬不吃的樣子，朋友表揚鼓勵他的時候，他總是不屑地說爸爸“虛偽”。

　　批評不行，表揚也不行，面對兒子，朋友一籌莫展，苦惱地向我們求教。

　　當過教師的大李告訴他，你懂得了賞識教育，但并沒有學到賞識教育的真諦，賞識教育沒有錯，作為家長必須知道你賞識的是這個孩子的什么？要想“賞”，必先“識”，也就是認識、知道，只有真正認識到孩子身上的優點、優勢、潛能，才會發自內心地贊賞。像朋友的贊美只不過是讓原來的責備包裹了一件贊美的外衣，顯得那么勉強，言不由衷。因此孩子感覺到的不是贊美，而是虛偽。

　　無論是以前的責備、批評，還是現在的賞識、贊美，朋友期望兒子的標準從來沒有改變，他希望兒子考100分，考進前三名。但是，每個人的性格不同，智力水平也不盡相同，但許多家長看不到這一點，他們總是認為，既然班里有前三名，自己的孩子就應該考進前三名，考不進前三名就是不用功，他們看不到其實班里還有好多孩子從來沒有考過前三名，卻仍然在一天天進步、快樂地成長。他們看重結果、輕視孩子努力的過程；看重分數，不了解孩子的真正能力；看重對孩子的要求，忽略孩子內心真正的心理訴求。

　　激勵和贊美是孩子成長的加油站，家長不應吝嗇對孩子的贊美，但贊美要實事求是，必須真誠。大李批評朋友說，你的贊美就不夠真誠，孩子分數考高了，為什么考高了？進步的原因是什么？孩子需要我們大人幫助他一起分析，找到了進步的原因，孩子才能在此基礎上進步得更快。一味地鼓勵孩子聰明、智商高，一味地喊口號“考進前三名”，對孩子沒有實際意義。

　　大李還告訴我們，想“夸”出好孩子，要做好三個方面：

　　首先，實事求是地認識孩子。家長最難認識的是自己的孩子，過高、過低地估計孩子的實力，都會挫傷孩子的自信心、學習興趣。然而這是大多數家長都難以避免的。因此，深入了解孩子的智力、能力、習慣、性格、優點、特長、缺點、弱項等，是賞識教育的基礎。家長不能把夸獎孩子當成督促孩子的工具，要對孩子取得的每一點進步由衷地稱贊，不要提出不切實際的要求。

　　其次，拋掉不切實際的幻想，減低標準。每個人的智力都有高低之分，大多數孩子的智力都處于中等水平。大多數家長受感情因素的影響，不自覺地高估了孩子的智力，而不是客觀地分析孩子的不足，給予孩子切實的幫助和輔導。智力雖然難以改變，但方法可以通過學習獲得。家長應合理降低自己內心對孩子的要求，這樣才能發現孩子身上的閃光點。

　　第三，學會夸獎孩子。作為父母要有慧眼，要努力發現孩子身上的優點�？洫勔�有內容，贊美到具體的行為和行動，使孩子知道自己的哪些行為受到了表揚。在夸獎孩子時不要附加任何條件，贊美還要有境界，其實，讓孩子受教育的終極目標是為了讓孩子生活得更幸福。