教育部辦公廳近日印發(fā)的《關(guān)于開展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》，再次吹響了“中國(guó)足球要從娃娃抓起”集結(jié)號(hào)�？v觀幾年來的理論和實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)娃娃足球發(fā)展呈現(xiàn)出一些新特征。

　　娃娃足球不是傳統(tǒng)意義上的足球，必須明確娃娃足球的價(jià)值定位和發(fā)展理念。首先，娃娃足球核心的功能是教育功能，而不是專業(yè)功能。它是幼兒園五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域內(nèi)容的新的重要載體，也是整合五大領(lǐng)域的有效形式。其次，娃娃足球主要的活動(dòng)形式是游戲，因此，娃娃足球一定要游戲化、趣味化。再其次，娃娃足球最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過足球游戲不但促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，也給幼兒帶來童年的快樂，全面促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展。娃娃足球讓孩子們從小接觸足球、認(rèn)識(shí)足球、關(guān)注足球、愛玩足球、喜歡足球到熱愛足球，這對(duì)于充實(shí)足球后備力量、盡早發(fā)現(xiàn)足球人才，具有重要作用。

　　如何使娃娃足球與幼兒教育實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)的結(jié)合拓展到面的融合？如果一直把娃娃足球作為一個(gè)項(xiàng)目和幼兒融合，始終是點(diǎn)的結(jié)合。但如果把優(yōu)秀品格的培養(yǎng)、優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成與孩子注意力、觀察能力、判斷能力及認(rèn)知能力結(jié)合起來，就將從點(diǎn)的結(jié)合拓展到面的融合。這樣，娃娃足球才可能真正扎根幼兒園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)生活。

　　如何解決娃娃足球“教練”與教師的問題？用足球教練去教或訓(xùn)練學(xué)前兒童，非常容易把少兒足球變?yōu)槌扇俗闱蛭⒖s化，在不經(jīng)意間走到早期專業(yè)化的軌道上。這是決定娃娃足球能否可持續(xù)發(fā)展的根本問題，而把幼兒園教師變?yōu)槟芎秃⒆右黄鹜孀闱虻挠變鹤闱蚪處煟�既保持了足球的特征，又充分發(fā)揮了幼兒教師的專業(yè)性，把早期“專業(yè)訓(xùn)練”，變?yōu)?ldquo;適宜性游戲”，充分體現(xiàn)了幼兒體育活動(dòng)的適宜性特征。

　　瞄準(zhǔn)未來，樹立中國(guó)娃娃足球發(fā)展的科學(xué)理念。這既需要建立專業(yè)化、高水準(zhǔn)的研究團(tuán)隊(duì)和研究機(jī)構(gòu)，也需要組建以幼兒教育專家、幼兒體育專家、足球?qū)＜摇�兒童醫(yī)學(xué)專家等為主導(dǎo)，跨學(xué)科、融合開放式的科研團(tuán)隊(duì)，還需要遵循足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)前兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，積極探索中國(guó)未來娃娃足球的“基因工程”。娃娃足球應(yīng)通過讓足球游戲化來充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓兒童成為娃娃足球游戲的主人，成為娃娃足球游戲的主體，培養(yǎng)興趣、形成愛好、發(fā)展成特長(zhǎng)。

　　當(dāng)然，我們也要遵循《3—6歲兒童發(fā)展綱要》，以早期興趣化替代早期“專業(yè)”化，讓足球與幼兒教育的融合性大于足球的“專業(yè)”性，并釋放娃娃足球的快樂功能，達(dá)到促進(jìn)健康全面發(fā)展的功能，要用感知積極促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)突破現(xiàn)存足球與娃娃足球模式基本相同的形式單純是比賽的制約因素，緩解用專業(yè)足球、青少年足球的微縮模式搭建幼兒足球內(nèi)容的矛盾。

　　我們也要遵循“簡(jiǎn)單就是快樂的原則”，制訂《3—6歲幼兒足球操作指南》。同時(shí)，把優(yōu)秀品格培養(yǎng)、優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，融合在游戲中。在游戲中，既要體現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)的特征，更要尊重幼兒教育的本質(zhì)。

　　同時(shí)，我們還要盡快建立全國(guó)高水平的娃娃足球的幼兒足球教師培訓(xùn)基地，讓娃娃足球有效促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展得以充分體現(xiàn)，讓娃娃足球有效促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展充分體現(xiàn)出來，讓娃娃足球有效培養(yǎng)優(yōu)秀品格、養(yǎng)成良好習(xí)慣、能交流、能表達(dá)、有禮貌、能約束自己、發(fā)展自己的效果充分體現(xiàn)出來。

　　當(dāng)然，探索中國(guó)娃娃足球特有的發(fā)展方式，需要地方教育部門、足協(xié)、幼兒園、小學(xué)及家長(zhǎng)達(dá)成思想觀念上的統(tǒng)一和計(jì)劃行動(dòng)上的一致，以足球特色幼兒園的形式，以娃娃足球發(fā)展聯(lián)盟的形式，以娃娃足球家長(zhǎng)委員會(huì)的形式，以幼小銜接訓(xùn)練基地的形式，搭建操作平臺(tái)相互促進(jìn)，拓展發(fā)展的領(lǐng)域與空間。

　　要把娃娃足球適宜性的足球游戲建設(shè)成足球運(yùn)動(dòng)與幼兒教育理論上的“融合劑”，教育內(nèi)容上的“混凝土”，行動(dòng)上的“預(yù)埋件”。讓足球扎根于幼兒教育的土壤，在孩子天真的心靈里生根、生長(zhǎng)；讓孩子的天性釋放在幼兒足球游戲中；讓孩子及人類的本能，伴隨著歲月與足球一同成長(zhǎng)。