一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1.出示一組建筑物與影長(zhǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較： 觀察建筑物與它們的影長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 2.教師提問(wèn)： 要知道一棵大樹(shù)有多高?你有辦法測(cè)量嗎? 能不能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這一問(wèn)題?(揭示課題) 二、實(shí)踐活動(dòng) 1.量量比比 1.組織學(xué)生在太陽(yáng)光下把幾根同樣長(zhǎng)的竹竿直立在地面上，同時(shí)測(cè)出影長(zhǎng)。 2.組織交流，完成下列表格：
1
2
3
4
……
竹竿長(zhǎng)
影長(zhǎng)
竹竿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值
3.引導(dǎo)比較：比較每次求得的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)? 2.議議做做 1.根據(jù)上面測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果，推想：一根 3米 長(zhǎng)的竹竿，當(dāng)時(shí)直立在地面上的影長(zhǎng)是多少? 2.你能根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，想辦法測(cè)量一棵大樹(shù)的高度嗎? 3.組織學(xué)生分組去室外測(cè)量、計(jì)算。 4.討論：在測(cè)量竹竿的影長(zhǎng)之后，如果過(guò)了一段較長(zhǎng)的時(shí)間，再測(cè)量大樹(shù)的影長(zhǎng)，這樣計(jì)算的結(jié)果還準(zhǔn)確嗎?為什么? 三、課堂總結(jié) 師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 作 業(yè) 練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)
計(jì)
執(zhí)行 情況
與課
后小
結(jié)
周次
9 課次(本周第幾課時(shí)) 5 授課課題
分?jǐn)?shù)四則混合
教學(xué)基本 內(nèi)容
第80頁(yè)的例1、“練一練”，練習(xí)十五第1—5題。
教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用
理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用
教學(xué)方法
及手段
本課設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，利用推移、類比的方法，通過(guò)學(xué)生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)
嘗試與教師一同解決問(wèn)題，積極思考
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示教科書第80頁(yè)的例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米?”這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式? 要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。 2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。 ×18+×18 (+)×18 追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的?
3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)
二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 1、談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的? 你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎? 學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。 2、提問(wèn)：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎?運(yùn)算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢? 3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。 4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂 正。 三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。 1、引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系?哪一種方法比較簡(jiǎn)便?你有什么想法? 通過(guò)交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)? 作 業(yè) 1、做練習(xí)十第1題。 讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。 2、做練習(xí)十第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。 3、做練習(xí)十第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。 4、做練習(xí)十第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
板書設(shè)
計(jì)
執(zhí)行 情況
與課
后小
結(jié)
