蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第6-7周教案

數(shù)學(xué) 課程教案

周次 6 課次(本周第幾課時) 1 授課課題

分數(shù)連乘(5)

基本 內(nèi)容

第47頁的例6，相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)九的6—9題

目的

和要

求 1.使學(xué)生理解和掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題及其計算方法。 2.讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動中，學(xué)會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

3.進一步讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點

及難點

掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和計算方法;

理解應(yīng)用題中單位“1”和問題的關(guān)系。

教學(xué)方法

及手段

理解、歸納

學(xué)法指導(dǎo)

聯(lián)系生活解決問題

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

例6

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、媒體播放動畫

10月1日 是國慶節(jié)，同學(xué)們有的做彩旗，有的做綢花……，其中六年級的同學(xué)為國慶節(jié)晚會在做綢花。一班做了135朵，二班做的朵數(shù)是一班的8/9。

2、根據(jù)畫面中提供的信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?怎么列式?你能說出8/9這個分數(shù)的意義嗎?(學(xué)生口述)

師：為了早些完成任務(wù)，學(xué)校又派了三班的同學(xué)去做花，你們想知道三班的同學(xué)做了多少朵嗎?請同學(xué)們看大屏幕。(出示：三班做的朵數(shù)是二班的3/4)同學(xué)們，你們能不能根據(jù)上面這些數(shù)據(jù)算出三班做的朵數(shù)?

3、揭題：這個例題，老師還沒有教，同學(xué)們敢試一試，自己來解決?

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 二、小組合作，探究新知

1、學(xué)習(xí)例6。

(1)提出問題。

師：同學(xué)們是如何理解“二班做的朵數(shù)是一班的8/ 9” 和“三班做的朵數(shù)是二班的3/4”這兩句話的?

(2)明確要求，分組學(xué)習(xí)。

列出算式并講出道理。

分組活動，教師巡視，看學(xué)生是否需要幫忙。

引導(dǎo)學(xué)生說清三班做花朵數(shù)的線段的畫法及依據(jù)。

關(guān)鍵看學(xué)生能否說清“三班做的朵數(shù)是二班的3/4”的意義;要引導(dǎo)學(xué)生說清是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列的算式。

(3)比較歸納，揭示規(guī)律。

討論：這三種方法有什么相同點和不同點，看看能發(fā)現(xiàn)什么?著重比較方法一和方法三。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計

教師小結(jié)：今后解題時既可以用分步算式計算，也可以列綜合算式計算，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分數(shù)連乘。(板書課題：分數(shù)連乘)

師：分數(shù)連乘除了剛才同學(xué)介紹的方法外，還有一種更簡便的計算方法，同學(xué)們想知道嗎?

教師小結(jié)：教師邊說，邊出示：計算分數(shù)連乘時，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。 三、運用知識，解決問題

1、“練一練”以及練習(xí)九的第6題。此題重點講解,尤其對此式中的8是作分子呢還是作分母?為什么?

2、練習(xí)九第7題。

啟發(fā)：要求四年級去了多少人，先要算什么?為什么要先算五年級去了多少人?

評價時要讓學(xué)生再分析一下題里的數(shù)量關(guān)系，每步算的是什么，以誰作單位“1”。