3、課后練習(xí)第3、4題，尤其注意100%意義的理解
【設(shè)計意圖】：練習(xí)設(shè)計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進行計算鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
4、課后第5題，聯(lián)系已學(xué)過的分數(shù)的意義，把全國人口數(shù)看作單位“1”(100%)，漢族人口占總數(shù)的92%,少數(shù)人口則占1-92%=8%
板書設(shè)計:
百分數(shù)
表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。
百分數(shù)也叫百分比或百分率。
【課后反思】
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中要從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
組織學(xué)生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。
信息窗(1)——山東假日游
相關(guān)鏈接(一)
教學(xué)內(nèi)容：
青教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第104—105頁。
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本鏈接是以解決純數(shù)學(xué)問題的方式引入對百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化，因此沒有設(shè)計情境，可直接切入主題。本節(jié)課主要是圍繞三方面對學(xué)生進行教學(xué)的：①小數(shù)和分數(shù)化百分數(shù)②百分數(shù)化分數(shù)③百分數(shù)化小數(shù)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)互化的方法，并能正確的進行互化。
2、在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。
教學(xué)重點和難點：掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法
教具準備：多媒體、
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
1.復(fù)習(xí)：(投影出示)
⑴讀出下列的百分數(shù)。
25% 130% 13.6%
⑵說出下列小數(shù)所表示的意義。
0.98 1.5 0.125
⑶把下面的小數(shù)化成分數(shù)。
0.45 1.2 0.375
⑷把下面的分數(shù)化成小數(shù)。
⑸把下面的分數(shù)化成百分數(shù)。
2.揭示課題：我們已經(jīng)初步認識了百分數(shù)，理解了百分數(shù)的意義，但是用百分數(shù)直接用不方便，一般要把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。所以，我們要學(xué)會百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間的互化。
(板書課題：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化)
【設(shè)計意圖】：回顧整理前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了一個系統(tǒng)的了解，對后面的學(xué)習(xí)他們之間的關(guān)系使學(xué)生有更強烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、探究新知
1.把下面的小數(shù)和分數(shù)化成百分數(shù)：
課件出示：把0.13 1.2化成百分數(shù)。
小組討論改寫方法，然后小組代表 ，教師或?qū)W生板書：
0.13= =13%
1.2= =120%
師生共同 小數(shù)化百分數(shù)的方法：把小數(shù)點向右移兩位，同時在后面添上百分號。
(板書： )
練習(xí)：每個學(xué)生自己出一道小數(shù)化成百分數(shù)的題做在練習(xí)本上，然后全班互相交流。
課件出示：把 化成百分數(shù)。
小組討論改寫方法，然后小組代表發(fā)言，教師或?qū)W生板書：
= =75%
= =83.3%
先化成小數(shù)再化成
師生共同 分數(shù)化百分數(shù)的方法：可以先把分數(shù)化成小數(shù)(除不盡時，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分數(shù);也可應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。
(板書：分數(shù) 百分數(shù))
練習(xí)：每個學(xué)生自己出一個題做在練習(xí)本上，然后全班互相交流。
2.把百分數(shù)化成分數(shù)。
課件出示：把19%和25%化成分數(shù)。
同桌互相討論，然后做在練習(xí)本上。生說師板書：
19%=
25%=
學(xué)生出題大家做。
先改寫成分數(shù)再約分
百分數(shù)化成分數(shù)的方法：先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再進行必要的化簡。如果百分數(shù)的分子是小數(shù)，把百分數(shù)改寫成分數(shù)后，要根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母同時乘10、100……去掉分子的小數(shù)點，再化簡。
(板書：百分數(shù) 分數(shù))
3.把百分數(shù)化成小數(shù)。
課件出示：把3% 0.7% 123%化成小數(shù)。
3%=3 100=0.03
0.7%=0.7 100=0.007
123%=123 100=1.23
師生共同總結(jié)方法：把百分數(shù)化成小數(shù)，去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位。
