在德國，孩子生下來后，父母最需要做的是兩件事，一是教育孩子學會自立，二是教育孩子從小有愛心，進行“善良教育”。

　　這種“善良教育”從愛護小動物開始。在德國，很多家庭養了小貓、小兔、小狗、金魚等小動物。這些小動物不僅是家庭寵物，也是父母們有意為孩子養的“實物教材”家長們手把手地教孩子們飼養、護理小動物，使他們在動手照料小動物的過程中，學會體貼入微地照顧小生命。這種“實物教學”往往會收到潛移默化的教育效果。

　　為了配合家庭內的“善良教育”，幼兒園里飼養了各種小動物，老師把這些小動物“分發”給孩子們，由他們自行喂養。在喂養過程中，老師要求孩子們注意觀察，寫出“飼養記錄”，并說出所喂養小動物的可愛之處。小學設有“善良教育”課，小學生們可以用自己的零花錢“認養”學校里的各種小動物，然后根據自己的喂養經歷寫作文，老師會把優秀作文送去發表，以激勵學生們愛護小動物。

　　每學期開學第一周，很多小學都要舉辦以“善待生命”為主題的討論或作文比賽，優勝者將獲得校長和當地官員頒發的獎章和證書。這些體現了德國人的教育共識：小時候有愛心的孩子，長大后會成為有用的人。

　　在德國，助人為樂蔚然成風。這是家長們對孩子進行“憐弱教育”的結果。同情和幫助弱者是德國人對孩子進行“善良教育”的一項重要內容。德國家長定期帶孩子到養老院、貧民區等地，鼓勵孩子們為老人洗衣服、打掃衛生，為生活貧困的人購買禮物、食物等，以此引導孩子們關注弱勢群體、幫助弱者。大街小巷內有很多志愿者，引導、教育孩子們幫助弱勢群體。

　　有一個真實的故事：一個8歲的小男孩將一位上門乞食的老者趕走了。事情發生后，男孩所在的學校展開了一場討論，通過啟發教育使學生們認識到：弱者也有尊嚴，關愛弱者是一個人、一個民族心地善良、心靈美好的體現。

　　為使“善良教育”更加明晰，一些學校還開展了“反面教育”，對那些在學校里恃強欺弱的“霸王學生”進行處理，召開有家長、社會人士、學生三方代表參加的“公示大會”，把學生的種種不良表現公之于眾，做到公開、公正、公平，讓學生受到警示和教育。