問：4的3倍是幾個幾?

你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個4根問：它可以說成什么?誰能擺出4的2倍?

師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

(2)例3

第一行擺：●●

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺?誰有辦法?學(xué)生展示。

匯報：第二行擺幾個圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來?

要求一個數(shù)的幾倍是多少?用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來?為什么?

(3)例4

學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思?學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。

三、拓展知識外延

1.教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺?怎樣算的?

2.老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋?學(xué)生計算，并說一說自己的想法。

3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計算。

教學(xué)反思;

第4課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11～12頁的例題和“想想做做”第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。

2.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。(出示主題圖)

二、自主探究，體會領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)例題

⑴觀察例題圖，說說小華和小紅在做什么?

問：根據(jù)剛才看到的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?怎么解決?

根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎?

學(xué)生嘗試筆算，小組交流。

⑶班級匯報：

列豎式計算時遇到了什么問題?這個問題你們是怎么解決的?

⑷問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學(xué)習(xí)“試一試”

學(xué)生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。

班級交流，由板演的同學(xué)說說自己的計算過程。

問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里?

1.小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么?

三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生在書上將豎式補充完整。

做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。

2.完成“想想做做”第2題。

指名板演，其余學(xué)生獨立完成，然后集體交流訂正。

3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立列式計算，班級交流訂正。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣?

問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))

4.完成“想想做做”第4題。

指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

5.完成“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。

用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。

相互交流自己的想法。

6.完成“想想做做”第6題。

獨立完成，集體評講。

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?

教學(xué)反思：