【教學準備】課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新。

1、師：我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)。(板書：分數(shù))誰來說幾個分數(shù)?(板書：如1/4)你知道分數(shù)各部分的名稱嗎?

[2、說說3/4和1/5表示什么意思?]

二、探究新知

1、初步感受整體由“1個”變成“多個”。

(1)用分數(shù)表示涂色部分。

(2)剪成4個小正方形。

(3)有什么變化?(一個大正方形平均分成了4個小正方形)

[(4)涂色的部分是其中的幾份?這樣的一份還能用分數(shù)來表示嗎?]

(5)講解：我們也可以把4個小正方形看作一個整體(畫一個圈)，每份是這4個小正方形的1/4.每份有幾個小正方形?

(6)這樣的2份是這4個小正方形的幾分之幾呢?3份呢?

2、從份數(shù)角度理解整體與部分的關(guān)系。

(1)課件演示把6個蘋果平均分成3份的過程。

[(2)1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾?]

(3)說說這個1/3表示的意思是什么?

(4)這一份有幾個蘋果?

[(5)完整的說說1/3的意思。]

(6)2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾?3份呢?

(7)我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。

[3、自主探索，加深認識

(1)學生用畫圈表示蘋果。

提出要求：還是6個蘋果，請你也試著平均分一分、畫一畫，想一想可以用哪個分數(shù)表示其中的1份或幾份。每份有幾個蘋果?

(2)學生獨立思考，自主探索。

(3)匯報交流。(1/3 1/6 1/2)

(4)對比提升：都 是1份，為什么用不同的分數(shù)表示啊?

(平均分的份數(shù)不一樣)]

4、比較辨析，提升認識

出示分別將6個、9個、12個蘋果平均分成3份，表示1/3.

[(1)哪兒相同?怎么都用1/3表示?]

(都是把整體平均分成了3份，取其中的1份)

(2)哪兒不同?

(蘋果的總數(shù)不同，所以第一份的數(shù)量也不同)

三、鞏固練習

1、第100頁做一做

2、第102頁第2、3題。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)

第102頁第1題。

【教學反思】

學生在具體的情境中進一步認識了分數(shù)，學生經(jīng)歷“整體”由“1個”到“多個”的過程，進一步認識知道分子、分母的含義。在實踐中明確了整體與部分的關(guān)系，把一些物體平均分成幾份分母就是幾，取其中的幾份分子就是幾取幾份就是幾個1份那么多。

第7課時

【教學內(nèi)容】解決問題