三年級數學上冊《選擇合適的計算策略》導學案

第5課時 選擇合適的計算策略

內容：教材P43例4。

目標：

1、結合具體情境，經歷探索連加運算的計算方法的過程。

2、掌握連加運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決簡單問題的過程中，學會估算，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點： 掌握連加的計算方法。

教學難點： 能結合實際情況確定解決問題的策略。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師:今天老師帶領大家去商場逛一逛，用我們所學的知識來解決生活中的實際問題，看誰掌握的最好，能靈活運用。

二、探究體驗，經歷過程

師：瞧，我們遇見朋友了，小紅的爸爸、媽媽在買什么?(出示第43頁例4銷售清單)

生：他們買了空調扇、學習機和護眼燈。

師：從這張單子上你還知道了什么?

生：知道了這三種商品的單價，空調扇的價格是558元;學習機的價格是225元;護眼燈的價格是166元。

師：那么小紅的爸爸應準備多少錢呢?對此你有什么想法?

生：要準備多少錢，不用精確計算，估一估就可以了。

師：那該怎樣估算呢?說說你的想法。

生：我們可以把558元看作560元;把225元看作230元;把166元看作170元，這樣一共需要準備560+230+170=960元。也就是說小紅的爸爸準備960元夠用了。

師：你能幫收銀員算一算應收多少錢嗎?自己試一試。

學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。

組織學生交流算法。

可以先把空調扇和學習機的價格相加558+225=783(元)。談后再加護眼燈的價錢783+166=949(元)，豎式是：

5 5 8 7 8 3

+2 215 + 11 6 6

7 8 3 9 4 9

我們也可以直接把這三種商品的價格加在一起558+225+166=949(元)，列豎式的時候注意相同數位對齊，三個加數摞在一起相加即可：

5 5 8

2 2 5

+1 616

9 4 9

只要算法合理就要給予肯定，不強求一致。