學生可能會說：

可以用被減數減去差，看是不是等于減數，如果等于減數說明計算結果是正確的;如果不等于減數就說明計算結果是錯誤的。

..

4 0 3

-2 4 5

1 5 8

可以用加法驗算，讓減數加差，看是否等于被減數，如果等于被減數說明計算結果是正確的;如果不等于被減數則說明計算結果是錯誤的。

1 5 8

+2141 5

4 0 3

對于以上兩種驗算方法都要給予肯定，不必強求統一。

三、鞏固練習

1.第42頁“做一做”。

想一想，撥一撥，再計算。(有困難的可以小組內合作交流完成)

提醒學生注意第一題500-268，被減數中間和末尾都是0，又該怎樣計算?要注意什么?

指名板演，說計算過程，然后集體訂正。

2.練習九第3題。

想一想，怎樣求加數?怎樣求和?求差、減數、被減數又該用什么方法計算呢?

學生獨立列豎式計算，把得數填在表格里，然后集體訂正。

教師歸納求幾種不同的數的方法。

四、課堂小結

師：這節課我們學習的內容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?

學生自主交流。

五、作業