人教版二年級數學下冊《混合運算》教學設計

教材分析:

本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的 ，轉化成混合運算的 ，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。教材安排逐層遞進，目的讓學生逐步掌握混合運算的運算順序， 四則運算的意義，發展提出問題、解決問題的能力。使他們樹立好學習數學的信心，逐步提高他們的計算能力。而本節課教學例1在學習已有知識經驗的基礎上，梳理同級運算的運算順序，這對學生來說難度不大，重點在于理解綜合算式的概念，初步認識并使用脫式計算。

學情分析:

二年級學生已經學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，在學習之前學生一般分布計算兩步式題，或者以直等的方式寫出得數。但對于二年級的學生來說，“脫式計算”第一次接觸，所以教學脫式計算作為一個重點同時也是一個難點。

教學目標:

1.結合具體教學情境學習同級混合運算的運算順序， 運算順序規定的合理性。能夠正確按照運算順序進行脫式計算。

2在經歷解決問題的過程中，發展 的問題意識，同時培養 獨立思考，規范書寫的好習慣。

3.在自主解決問題中，體驗到成功的快樂。

及難點:

：掌握加減混合、乘除法混合運算的運算順序，能按從左到右的順序進行計算。

：讓學生理解混合算式中的運算關系，能夠看出算式中每一步的意思。

教學用具準備：多媒體

教學過程：

一、復習舊知，談話導入

們我們以前學過連加、連減、加減混合運算，你們還記得它們的運算順序嗎?好下面老師來考考你們。

出示習題，請你說出下列各題的運算順序。

師： 們你們的運算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛看書，這是一個非常好的習慣。老師建議你們有時間去一下大的圖書館，去感受一下那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書，這不有的小朋友正在聚精會神的在看書呢，我們一起去看一看好不好?(多媒體出示例1)

設計意圖：教師從 熟悉的讀書生活出發，以談話方式簡潔明了直奔主題學習，激發 學習興趣，又把數學知識和生活緊密結合在一起。

二、探究新知

教師大屏幕出示主題圖：

師：請同學們看大屏，認真閱讀。說一說你了解到的信息。(說完整)

生1：上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。找兩個同學

師：根據這些已知信息，你能提出一個數學問題嗎?(把信息和問題連起來說完整)

生：閱覽室上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。閱覽室里下午一共有多少人?

誰和他提的問題一樣?

師：你們能解決這個問題嗎?

師：下面請同學們自己在練習本上列式試著解答。

(教師巡視，在學生中尋找找兩位書寫格式不同的學生(分步計算和綜合列式)上臺板演，其余學生獨立列式解答，如果學生不能列出兩種方法的可以引導完成)

生1：53-24=29

29+38=67

生2：:53—24+38=67