(5)小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?

3、舉實例，加深學生對“上下”位置關系相對性的理解。

看來，同學們對“上下”的位置關系理解得不錯，不知你們發現了沒有?其實咱們身邊有許多關于“上下”位置關系的問題，請你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學的知識說說它們的位置關系。

(1)請同桌互相說一說。

(2)誰愿意說給大家聽一聽?(指名說)

學生觀察反饋的結果可能是：

①書在桌子的上面，桌子在書的下面。

②國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。

③橡皮在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在桌子的上面，桌子在鉛筆盒的下面。

④其他。

(在學生充分運用“上下”位置關系的相對性正確描述生活中物體的位置關系的基礎上，教師要及時地進行肯定、鼓勵學生，激發他們再創造的愿望。)

三、實踐應用

1、運用新知解決疑問。

(1)看圖提問解答。

看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。

學生四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

(2)聽要求寫答案。

老師發現同學們很善于動腦筋，問題提的、答的都非常好。現在老師有一道題想請你們做一做，行嗎?

2.律動(配樂說兒歌、做手勢)。

(1)請同桌面對面地說一說五官的位置關系。

(2)老師說口令，學生聽口令指五官。

(3)老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)

(4)請學生配樂說兒歌做手勢。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

3、鞏固基礎知識，發展思維能力。

(1)看圖說位置關系。

老師想問問大家，你們去過南方嗎?沒去過南方的同學別遺憾，現在老師帶你們一起去看看南方的風景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構成了一幅美麗的圖畫，你能運用今天學習的知識結合圖說一句話嗎?

①人在橋的上面，橋在人的下面。

②河水在人的下面，小船在橋的下面。

③其他。

(2)數學游戲：分房子。

在大連也有許多風景優美的地方，瞧!美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎?

大象說它太重了，想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學們，請你幫它們安排好房間好嗎?

師小結：由于同學們的熱心幫助，小動物們都高興地住進了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!

4、鞏固深化，拓展創新。

(1)聰明屋。

老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?

有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?

現在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片， 請看小蘭到底住在哪 ?

學生根據題意討論，按樓層擺卡片。

全班交流反饋。

(2)正反口令游戲。

①聽老師口令，學生指方向。如：老師說“上”，學生指“上”。

②聽老師口令，指相反的方向。如：老師說“上”，學生指“下”。

四、全課總結

誰來說說你今天都學到了什么?

五、課后小記：

第3課時

教學內容：左右

教學目標：

知識與技能：

1、學生認識“左右”的基本含義，初步感受“左右”的相對性。

2、能確定物體“左右”的位置，并能用自己的語言表達。

過程與方法：

經歷“左右”空間觀念形成過程，初步體會認識物體左右空間位置的方法。

情感態度與價值觀：

使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：在生活中體會左右的意義。

教學難點 ：相對下的左右位置確定。

教法：實驗法、觀察法。

學法：合作探究，交流探討。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

師：同學們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

師：剛才我們鼓掌用的是什么?

生：我鼓掌用的是左手和右手。

師：對了，我們都有兩只手，左手和右手，請舉起你的右手(教師和學生站在同一方向舉起右手)。你會用右手做哪些事情?

生1：我會用右手拿筷子吃飯。