生4：數字0還可以表示基準，比如溫度計上的0。……

師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢?

生1：算式3-[-7可以算3個女同學和7個男同學，一共有多少個同學?

生2：也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花?

生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。

師：真棒!總結得真好!還有呢?

生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只?

生5：還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個?

生6：哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。

師：同學們總結得真好!繼續努力。來做幾道計算題吧!(課件出示：教材第52頁“回家”)

學生完成計算后，集體訂正。

設計意圖：引導學生自己歸納總結：解決什么樣的問題用咖法計算，解決什么樣的問題用減

法計算，培養學生的綜合概括能力。

三、課堂總結。

師：今天這節課同學們總結得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節課我們繼續。

板書設計：

整理與復習(一)

作比較 > = < 一共有多少? +

還剩下多少? -

0表示: 一個也沒有 起點 基準

作業設計：

教材第55頁第6—8題。

(考查知識點：作比較;能力要求：能對同類事物作出比較，會比較數的大小，能夠綜合運用所學知識解決問題。)

課后反思：

課題：做個減法表(共 1課時，第 課時)

教學目的：

1、經歷小組合作，整理、交流10以內減法表的過程。

2、能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現

減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。

3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。

教學重難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的減法進行歸納，從中發現規律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

教具準備：10以內減法算式的卡片。

教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，前面我們已經運用小組合作完成了對10以內加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內的減法表，仍然由同學們自己來進行整理，你們有信心做好嗎?

設計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。

1.整理減法表。

師：同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發現這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分工進行整理。

學生在小組內共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。