2、教學例2

教師出示例2的算珠圖(如右圖所示)。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發現它們有哪些地方相同?哪些地方不同? 引導學生回答。第一個圖表示的數是多少?第二個圖表示的數是多少?

學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(如右圖)。教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎?強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數你還能找出哪些?引導學生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不一樣的數。教師：從中你知道些什么? 引導學生說出：同樣的數字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，教師作適當的引導。

怎樣寫數讀數的嗎? 學生討論后，引導學生回答：寫數和讀數，都應該從高位開始。 教師根據學生的回答板書。

寫數和讀數都應從高位起。

三、鞏固練習

教科書第6頁課堂活動。

先由教師做示范，教師說一個數，學生寫;或教師寫一個數，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。

四、課堂小結 教師：這節課學習了什么內容?通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?。 我的教學思路

教學反思

課題 讀數、寫數練習課

教學目標：

1、通過練習讓學生更加熟練地掌握讀寫100以內的數的方法，能正確、迅速地讀寫100以內的數。

2、進一步掌握100以內數的組成，為后面100以內加減法的學習做準備。

教學重難點：進一步掌握100以內數的讀寫方法，掌握100以內數的組成。

教學過程：

一、基礎練習

出示26、98、77、45、36、69。

學生依次讀數。

并說說各數的組成。

二、綜合練習

練習二第1—10題

1、 第1題。讀出獎牌數。學生自己讀數。師生共同講評。

2、 第2題�？磮D寫數。學生獨立完成。指名讀寫。講評訂正。

3、 第3題。學生獨立完成。師生共同訂正。

4、 第4—7題。學生獨立完成。師生訂正。

5、 第8、9題。教師引導學生讀題。學生獨立完成。集體訂正。

三、拓展訓練

1、出示數33、44、55。。。。。。

上面的數，它們有哪些相同的地方?

相同的數字表示的大小是一樣的嗎?為什么不一樣?

引導學生說一說這樣的數還有哪些。

2、 找出生活中的100以內的數。

指導學生找數學書的第25頁、第38頁、第50頁和第79頁。

五、全課小結

通過這節課的練習，你有什么收獲呢?

我的教學思路

教學反思

課題 數的順序大小比較(一)

教學目標：

1、掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發展學生的數感。

2、培養學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。