師：嗯，說的很好，也就是說我們是從左往右依次計算的。

【反思：在鞏固練習中，先是我引導孩子們擺圖寫算式，之后就是放手讓學生自己擺圖寫算式，培養學生們的動手能力。不足的就是課前考慮到一年級孩子們的課堂組織比較困難，原本計劃讓每個孩子自己擺小棒的環節給取消了，只是讓一名學生上臺擺小棒，這個參與面太小，沒能很好的培養每個孩子的動手能力。】

3.認識連減，探究連減計算方法

師：8只小鳥齊心合力幫大樹捉蟲子，不一會兒，蟲子就要捉完了，1只小鳥說：“快完了，我先走吧。”又有2只小鳥說：“我們也走吧。”(師邊說邊變換圖形。)

誰能說說這幅圖?

生：一共有8只小鳥，先飛走1只，又飛走2只。還剩幾只?

師：那這個問題該怎么解決呢?

生：用減法。

師：自己試著算一算。(生自己做，請一名學生板演，之后全班交流)

師追問：這里的8是指什么?

生：原來一共的。

師：那1呢?

生：先飛走的。

師：2呢?

生：又飛走的。

師：那得數5指的是什么?

生：剩下的小鳥。

師：誰來說說你是怎么算的?

生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。

師：觀察這個算式，和我們以前見過的減法算式有什么不同?

生：這里是三個數連減，以前的是2個數相減。

師：好，這就是我們這節課要學習的第二個內容：連減(師板書)

4.鞏固連減

師：接下來我請一位小朋友來用小幫擺一副連減的圖，請大家仔細觀察。

(一生到黑板上擺小棒：先擺6根，然后拿走1，又拿走2根。師生一起說圖意)

師：請大家寫出算式，寫完后同桌交換檢查。

(生獨立完成后，先同桌交流，再全班交流計算方法)

師生小結：連加和連減時我們一般都先算前兩個數，再把它們的得數加(或減)第三個數。也就是說要從左往右依次計算。

【反思：有了連加的學習經驗之后，連減就采用了半扶半放的方法，逐漸培養學生的知識遷移能力。學生們參與的積極性更高，學習效果也比較好。】

三、闖關練習，鞏固新知

(大屏幕依次出示問題，先讓學生說圖意，再獨立列出算式，最后全班交流。)

【反思：讓學生先說圖意再列式計算，較好的培養了學生黨語言表達能力，但是由于到了后半節課，一年級孩子注意力開始不夠集中，有部分學生學習效率在逐漸下降，怎樣在練習環節也能有效調動學生的注意力，還需要繼續深入思考。】

四、課堂小結，拓展延伸

師：剛才我們學習了什么?

生：連加連減。

師：連加連減該怎么計算呢?

生：連加連減的計算順序是從左到右依次進行的，也就是說要先算前兩個數，再把它們的得數加(或減)第三個數。

師：同學們說的真好!這就是連加連減的計算方法，我們學習連加連減還可以幫我們解決一些生活中的數學問題，大家課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多!

【反思：學以致用，讓孩子把所學與生活密切聯系起來，更能激發學生的學習熱情，尤其是對一年級孩子們來說更是如此。】

板書設計：

連加連減

5 + 2 + 1 = 8 8 – 1 – 2 =5