不少家長盲目跟風報班，以至于一些孩子的興趣班多達七八種，卻樣樣都不感興趣。“為國畫考級，被逼每天畫幾個小時，連學美術都是負擔！”長春市一名正在備考的小學生表示。

　　華東師范大學教育學部教授吳遵民表示，部分校外培訓機構宣傳營造“雞血”教育環境，如強化應試提分、題海戰術，超前超綱教學。不少家長急功近利，不從孩子自身實際出發，盲聽盲信課外“加壓”等。但究其根本，還是“分數至上”導向沒有得到根本扭轉，多元評價體系尚未完全建立。

　　專家交心：與其孩子多補課，不如家長先學習

　　為了真正實現減負，一些學校在開學期間舉辦家長大課堂，從心理上緩解家長焦慮。

　　正值開學，記者在長春市明德小學家長培訓會上看到，家長們圍著主講人，咨詢開學該做哪些準備。

　　明德小學副校長林可表示，學校教育是按照孩子的發展規律、根據學生的接受能力安排課程，家長應學會做“智慧家長”，重視孩子的課內學習，打好基礎再拓展課外。

　　吉林省家庭教育研究會會長孫健在網絡電臺直播了上百期家庭教育公益課程，近日他接到了大量家長咨詢：“學校減負，孩子大把的課余時間怎么辦？”甚至出現了“誰減負誰吃虧”的抱怨。家長咨詢最多的是“什么手段能讓孩子學習好”，卻忽視了教育理念的學習。“與其讓孩子補課，不如家長先學習。”孫健說，建議政府、學校及媒體為家長多開設公益培訓。

　　國家教育咨詢委員會委員楊東平認為，各地治理校外培訓機構取得了一定成效，今后需加強對校外培訓機構教育行為過程的規范，檢查并遏制其“搶跑”、超前教學的不當行為。要組建專門監管隊伍，形成校外培訓市場綜合執法力量，通過協同合力，彌補教育執法力量的不足。

　　“從長遠看，減緩義務教育階段的升學競爭，應深化高中階段的教育改革，適時提出高中教育均衡發展和多樣化發展的目標，深入改革考試評價制度，構建一種低競爭、低控制、低評價的新教育生態。”楊東平說。（記者李雙溪、沈洋、吳振東）